Cours De Psychosociologie Des Organisations

aux actions de formation des lecteurs • Effectuer une veille dans le domaine des bibliothèques sur leurs ressources documentaires et leurs conditions d’accès 16 Compétences • Connaissance approfondie des services aux publics (offre, organisation interne, fonctionnement) • Connaissance des missions de la BnF ainsi que de son actualité et de ses projets • Connaissance des pratiques de lecture et de recherche • Connaissance des règlements spécifiques (espaces publics) • Connaissance

d’adaptation réservés A VANT-PROPOS Cela fait penser à une sorte de magie blanche : si vous accomplissez tous les gestes imputables à la science, la science apparaîtra. Mais elle n’est pas apparue. Erving GOFFMAN Au cours des dernières années, j’ai mis sur pied un cours de méthodologie à l’intention des étudiantes et étudiants à la maîtrise en communication ; j’y ai lentement élaboré un modèle pragmatique de gestion du travail de recherche et de rédaction du mémoire qui leur a semblé original

influence décisive sur le management des années 80. Plus globalement, c'est toute l'industrie du management, comme la nomme Luc Boltanski (1982), qui tourne à plein régime. Les séminaires et les formations ayant pour objet la débureaucratisation des organisations mais aussi – soulignons-le – des esprits foisonnent et connaissent une audience apparemment sans précédent. Appelés au chevet des bureaucraties mécanistes, l'imagination des cabinets-conseils et des consultants semble également être sans limite

Omar Aktouf Professeur titulaire Management, HEC, Montréal (1987) Méthodologie des sciences sociales et approche qualitative des organisations Une introduction à la démarche classique et une critique Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mailto:mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales"

............................................................................. 358 Section 2 : l’articulation routine – apprentissage ................................................................ 365 2.1. Les deux aspects du phénomène d’auto-organisation.............................................. 366 2.2. L’attitude face au changement................................................................................... 376 2.3. La pratique du changement ........................................

se ? Pistes pédagogiques pour sen Comment parler de politique en clas ation s’adresse gestion démocratique. Cette form aux mécanismes de décision et de e e osée dans le ndaire (2 et 3 degrés) et est prop /2 également aux enseignants du seco ion en Cours de Carrière (IFC) . ramme de l’Institut de la Format cadre du prog nt de souligner e de la démocratie. Il est importa Le présent carnet aborde le thèm – s’adresse bien aux x autres carnets de la collection que cet ouvrage – comme les deu enseignants

différentes formes et pratiques d’éducation en France et à l’étranger, accompagne l’évolution des systèmes d’enseignement de tous les niveaux, fournit un appui au pilotage et à l’évaluation des politiques en matière d’éducation (en France et au sein des organisations internationales), et, propose des formations initiales ou continues en matière d’éducation dans tous les secteurs de la vie économique et sociale (http://www.lalettredeleducation.fr/Yves-Winkin-L-Institut-francais-de.html). L’institut développe

compétences et faculté réflexive sur ces savoirs et compétences. Les études d'architecture abordent par leur richesse, la diversité des champs disciplinaires nécessaires à l'élaboration de projets tant architecturaux, urbains que paysagers. L'alternance de cours théoriques, pratiques, de travaux encadrés, de stages, d'initiation aux méthodes de la recherche donnent les clefs pour faire face à la maîtrise de l'espace bâti qui constitue un enjeu essentiel dans le monde d'aujourd'hui et de demain. L'architecture

Les points-charnières de la recherche scientifique J.-P. Pourtois, H. Desmet et W. Lahaye Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education Université de Mons-Hainaut Sommaire Présentation du cours 1. L’exigence scientifique 2. Structuration de l’espace de recherche 3. Construction de l’objet de recherche 4. Réalisation de la recherche 5. Les étapes épistémologiques de la scientificité de la recherche 6. La conception classique de la scientificité 7. La scientificité de l’instrumentation

de gestion à l’université Paris-Dauphine. Ses recherches portent sur les dispositifs de contrôle et l’influence réciproque des formes de gouvernement politiques et managériales. Depuis onze ans, il est aussi consultant en stratégie, management, organisation et systèmes d’informations dédiés aux fonctions Finance-Gestion. Actuellement en poste chez Mazars, il est le co-fondateur d’une société de conseil en management alternatif baptisée BeBetterandco. Nicolas BERLAND, professeur des Universités à l’université