Cours Sciences économiques L1 Droit

[pic] ELEMENTS D'HYDRAULIQUE GENERALE Par J.P. LABORDE [pic] Professeur à l'Université de Nice - Sophia Antipolis Ingénieur hydraulicien de l'ENSEEIH Toulouse Ingénieur hydrogéologue de l'ENSG Nancy Docteur es Sciences en Hydrologie Edition 2007 ECOLE POLYTECHNIQUE DE L’UNIVERSITE DE NICE - SOPHIA ANTIPOLIS 1645, Route des Lucioles – 06410 BIOT - France Tél +33 (0)4 92 38 85 50 • Fax +33 (0)4 92 38 85 02 • laborde@unice.fr • www

Cours de Sciences Sociales de M. PIAZZA. L1 section B, Université de Cergy-Pontoise Sciences sociales Introduction générale I/Quel est l’objet des sciences sociales ? A/l’opposition entre réalisme sociale et atomisme sociale Les sciences humaines ont un objet d’étude particulier : l’Homme. Cet Homme prit pour objet d’étude, ne peut être étudié de la même façon qu’un objet physique (table) ou qu’un animal/végétal. Au sein des sciences humaines, les sciences sociales se distinguent de la

mais aussi, dans l’esprit , dans le cerveau humain …C’est possible notamment dans les systèmes langagiers , c’est-à-dire, dans les langues naturelles . Je repère « une pomme » dans un jardin; je fixe la cible sans faire de mouvement ni à gauche ni à droite ; après un instant, toujours la pomme fixée par mes yeux sans changer de coordonnées, je me rapporte du contexte extralinguistique(la pomme dans le pommier) au contexte linguistique : je prononce à haute voix [pom]. J’ai repéré ce mot dans l’espace

FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES ET DE GESTION (F.A.S.E.G) ANNEE UNIVERSITAIRE 2010 / 2011 Cours de Statistique descriptive (version provisoire) Licence (L1) de Sciences économiques et de Gestion Seydi Ababacar DIENG Site web : http://dieng.canalblog.com BP 5683 Dakar- Fann – Tèl (00221) 889 00 01 Fax (00221) 824 60 31 Dakar SENEGAL 1 INTRODUCTION GENERALE Ce chapitre introductive expose une présentation générale de la statistique, l’objectif du cours, le plan du cours et les éléments

VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX ANNEE UNIVERSITAIRE 2011/2012 N° de Code UE : 1A12S1(A) / 1B12S1(B) DISCIPLINE : HISTOIRE/HISTOIRE ART ANNEE : Licence 1ère année (L1) SEMESTRE : S1 N° DE L’UE : 2 ENVOI N° 1 Pages 1 à 7 (leçons 1 et 2) INTITULE : INTRODUCTION A L’EPOQUE CONTEMPORAINE INTITULE de l’EC : Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 COURS DE Monsieur VAVASSEUR (Correcteur Mr Guislin)        Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 Leçon 1 : LA TROISIEME REPUBLIQUE : LES ASPECTS

Faculté des Sciences Economiques Année Universitaire 2005/2006 Et de Gestion de Sfax COURS : Economie monétaire Destiné aux étudiants de 2ème et 3éme année Sciences économiques Enseigné par TRIGUI Borhen Maître de Conférences Responsable de l’Unité de Recherches DEFI-FSEG-Sfax Support de cours n°1 Avertissement : Les documents distribués ne sont pas des suppléants du cours mais seulement des supplétifs soutenant les notes personnelles prises

Grande Ecole - 2ème Semestre 2011-2012 COURS « MACROECONOMIE MAROCAINE APPROFONDIE » MACROECONOMIE MAROCAINE APPROFONDIE Professeur Ahmed AZIRAR G.ISCAE / GE1 MACROECONOMIE 2011/12 Pr Ahmed AZIRAR -1 - Groupe ISCAE- Grande Ecole / Semestre 2 / 2011-2012 PRESENTATION DU COURS Contenu et méthodologie de travail L’analyse macroéconomique est autant une méthode qu’un ensemble d’instruments pour rechercher comment et pourquoi l’économie parvient à un équilibre correspondant à un niveau

de LM il y a d’autres relations. L’intérêt du modèle c’est de faire bouger des variables du côté IS et regarder les répercutions sur IS …  et ainsi de suite jusqu’à trouver un équilibre Section1 : la représentation d’équilibre Keynésien par la droite IS qu’on appelle aussi le diagramme de X Paragraphe 1 : la fonction d’investissement A – l’analyse de la relation entre l’investissement I et taux d’intérêt r I = f(r) I= I(r) I’(r) = dI/dr  ce rapport est appelé le taux marginal d’investissement

reconnaissant à M. Alexandre Villeminot, Mlle. Marie Plasse, M. Adrien Lauer, M. Fabien Petitjean, M Emmanuel Muhl et M. Damien Gauthier pour leur bonne humeur, leurs conseils et leur sympathie. Je suis très honoré de la confiance qui m’a été faite au cours de cette étude par les hommes et les femmes de terrain qui oeuvrent quotidiennement au bon fonctionnement des usines terminales et qui ont su partager leurs connaissances. Je tiens à remercier particulièrement M. Romuald Déré pour le temps qu’il nous

Analyse économique du travail et de la formation * Au niveau macroéconomique, la formation favorise la croissance économique et donc l’emploi, ce qui permet de lutter contre le chômage * Au niveau microéconomique, la relation formation-emploi n’est pas parfaite, mais elle n’est pas totalement inexistante non plus. Point commun entre les deux : Les économistes parlent de marché : * Marché du travail * Marché de la formation Or, le travail et la formation (connaissances) ne