Crayon de couleur

lignes : Résume bref Réponse a la Prob Relecture Etude critique des documents : Travail au brouillon : Sens générale- relation avec question histo-thème géo/ intérêt et limites/relation des docs (associer-confronter) Analyse du sujet : Jeu de couleurs > différents thèmes vocabulaire-notions clés/évènements clés-chiffres clés/exemples à développer/idées Plan : Axes de réflexions P/R aux docs Problématique Plan : Axes de réflexions Introduction : Nature du doc Auteur Date et Contexte

pratiqués à la montagne_ Connaître le nom des chaînes de montagnes en France. | | FICHE DE PREPARATION Séance n° 2 : Recherche et apprentissage Durée : 60 minutes environ Matériels : _ Photocopies de fonds de cartes évidées _ Crayons de couleur _ Diaporama de montagnes anciennes et jeunes Objectifs : _ Connaître les différentes montagnes de France Compétences visées : _ Savoir placer les différentes montagnes de France sur une carte. _ Localiser les massifs jeunes

liquide d'environ 1 cm. • Boucher la cuve afin d'éviter l'évaporation des solvants. 2. Préparation de la plaque Attention ! Si la plaque utilisée est une plaque de silice, elle est très fragile. Éviter de la toucher avec les doigts. • Tracer au crayon gris, à environ 1,5 cm du bord inférieur de la plaque, un trait qui constitue la ligne de dépôt. • Placer sur cette ligne des marques, régulièrement espacées, dont le nombre est égal à celui des échantillons à déposer. 3. Dépôt des échantillons

pour faire une image, mais simplement pour tracer des lignes. La plupart du temps cette idée de tracer lui vient en observant les adultes et en essayant de les imiter. Mais si ce n’est pas le cas, elle peut lui venir à l’idée lorsqu’en promenant le crayon comme n’importe quel autre objet sur une surface claire, des traces apparaissent. L’enfant voit ensuite ces traces et comprend que ce sont ses propres mouvements qui les ont provoquées. Il cherche alors à renouveler de lui-même cette expérience, et

1984 et dont les dimensions sont : 45,7x243,7x537 cm elle est aujourd’hui exposée a la fondation Louis Vuitton à Paris . L’œuvre est composée de quatre éléments assemblés pour ne former plus qu’un. L’artiste a utilisé de l’acrylique, de l’huile, des crayons gras, et des clous sur bois ; il a aussi utilisé une technique

de Troyes Pour effectuer de façon satisfaisante la visite, il est vous est demandé de respecter les consignes suivantes : - Faire vous-même les photocopies des fiches du dossier. - Faire amener uniquement et impérativement par les élèves des crayons de papier. - Rappeler qu’il ne faut ni crier, ni courir, ni toucher les tableaux. - Diviser les élèves en groupe de 4 ou 5 par fiches à remplir et de faire tourner les groupes. - Faire une préparation en classe de votre visite, soit à partir du

mythologique, religieuse, de la vie quotidienne,…  sujet : identification de ce qui est précisément représenté (personnages, objets, décors) Analyse technique de l’œuvre (pour un dessin, une peinture, une gravure)  technique utilisée : dessin au crayon/fusain/pinceau/pastel, à la sanguine/craie …, dessin à l’eau (aquarelle, lavis), estampe (taille en relief : xylographie, ou taille-douce (en creux) : burin, eau-forte, ou lithographie, ou sérigraphie …), peinture à sec, peinture à l’eau (fresque

mythologiques grecs de façon moderne, il réadapte alors à sa façon les personnages comme Médée ou encore Orphée. Ses techniques sont principalement de la peinture à l’aquarelle mais il utilise aussi la peinture à l’huile, le crayon de graphite, le crayon noir ou de couleur sanguine et le fusain. Il pratique aussi le dessin à la plume et à l’encre. Gustave Moreau est un peintre, graveur, dessinateur et sculpteur, il s’inspire énormément de la mythologie grecque et romaine et s’oriente alors vers

l’accrotère) On met nouveau, esquisse et on dessine avec la ligne Construction, puis hachures Baguette magique pour hachures S2ANCE 2 Pour avoir des épaisseurs de lignes diff : option, attribu, stylos et couleur --< on met une épaisseur à chaque couleur. On clique sur ligne, puis on choisit la couleur avec son épaisseur dans les propriétés de la ligne. Puis, on va sur vue, option vue écran et on clique sur épaisseur de ligne réelle. S2ANCE 3 : Pour le calpinage : Option, motif de hachure , On

aiguille seconde, heure, minute. 2) Présentation des petites horloges L’enseignant a son horloge (plus grande) dans les mains et montre à la classe. Changement par rapport à la semaine dernière : les minutes sont aussi indiquées. Couleur des minutes : bleu Couleur des heures : rouge Rappel de la semaine précédente : « Si je veux indiquer qu’il est 3h, qui veut venir l’inscrire sur mon horloge ? » Rappel des règles vues la semaine précédente. 3) Exercices d’application  « Indiquez chacun