Croire Est Ce Renoncer à La Raison

refuser de douter ? Il y a des choses dont on doute spontanément et des choses qu'il ne nous viendrait pas à l'esprit de remettre en question. Lorsque j' ai l'impression que l'on me ment ou quand un fait ne me parait pas évident le doute s'impose naturellement et légitimement au moins jusqu'à ce que je sois parvenu à éclaircir le problème. De même, le refus de douter peut apparaître comme tout à fait légitime et tout à fait fondé, c'est-à-dire qu'il peut reposer sur des raisons valables. En premier

souvient que cela met en colère son maitre. Il a donc un passé et à peur de ce qui pourrait lui arriver). Dans le cas présent, l’animal est l’incarnation des hommes qui ne font que « remplir leur tonneaux percé » (Platon), ils assouvissent leurs vices et leurs désirs. Insatisfaction : État de frustration (vécu affectif lié au fait que le désir n'est pas réalisé) ou de déception (dans ce cas le désir est réalisé mais la satisfaction obtenue n'est pas à la hauteur de la satisfaction escomptée) lié

Auguste a proscrit et fait assassiner celui-ci. L’empereur considère Emilie comme sa fille adoptive. Malgré cela, elle prie son amant Cinna de tuer Auguste pour son honneur. Fulvie, sa servante tente de l’en dissuader en évoquant les risques et les dangers, en vain. Cinna, au retour de l’assemblée des conjurés, déclare que l’assassinat d’Auguste est prévu pour le lendemain. Evandre annonce que l’empereur convoque Cinna et Maxime, les chefs de la conjuration. Cinna et Emilie sont fin prêts à mourir

existence. Ils nous animent, nous donnent peut-être un but à atteindre, ils font tout simplement partie de nous. Mais un paradoxe peut se manifester lorsqu'on parle de désir et réalité. En effet, la question est de savoir si l'on peut prendre ses désirs pour desréalités. Nous verrons dans un premier moment que le désir est ancré dans la condition humaine. Ensuite, il s'agira de mettre en avant différents griefs que l'on peut adresser à l'objet désirant. Enfin, dans un dernier mouvement, nous

PLAN * Plan thématique (deux parties): A. Le bonheur sous un régime totalitaire : - le cas du peuple : voir « Rhinocéros » de Ionesco – Par instinct grégaire, paresse, indifférence, la masse peut s’accommoder d’une pensée totalitaire. - le cas de l’individu : révolte ou soumission (voir « Rhinocéros », « Antigone », « Les Mouches ») – la tentation de l’illusion de liberté et de bonheur (se croire heureux et libre, même sous une dictature) B. Le bonheur dans les sociétés démocratiques :

Peut-on penser par soi-même ?Penser = faire l’expérience réelle du problème de la question.Apprentissage de la pensée/autonomie = apprentissage de la libertéL’affect, désir, est une volonté fusionnelle = elle crée des difficultés à se détacher.L’accès à l’autonomie = en cas d’extrême, une négation du dominant, du maitre, des parents.Penser par soi-même est un processus, un apprentissage. Elle est toujours décision.Un bon éducateur doit accepter de s’effacer devant l’autonomisation de « l’élève »

un état de satisfaction complet de l’être humain, c’est-à-dire l’accomplissement de ses désirs et de ses besoins. Sa recherche par les hommes de toutes les époques et de toutes les cultures le hisse, semble-t-il, au rang d’aspiration universelle. Mais cette poursuite incessante prouve qu’on ne la pas encore trouvé. Si beaucoup voient leur quête ne jamais aboutir, la recherche du bonheur ne peut-elle pas déboucher sur une sorte d’esclavage ? A première vue, ce terme semble être l’exact opposé du contentement

ou : L’on se rend avec angoisse L’on travaille avec ennui et souffrance L’on apprend la soumission plutôt que l’autonomie L’on sélectionne et fabrique échecs et hiérarchies L’on détermine le droit à l’erreur, à la différence, à la parole Réduire sa pédagogie à ses outils : On assimile trop souvent Freinet à ses outils Ce sont des acquis importants mais ce ne sont que des moyens dont il ne faut pas être esclave. Les pédagogies nouvelles ne peuvent ignorer des stratégies récentes se réclamant de la

lHomme a une libert de choix, un libre arbitre, qui lindividualise et qui le diffrencie de lanimal. Ainsi, chaque individu peut oprer des choix diffrents, la libert est lessence de lHomme, du sujet libre. Les individus sont donc mme de se passer dun matre. Comment imaginer quils aient besoin dun autre homme, ou dun groupe dhommes, pour les gouverner Cela nentrave til pas lide mme que beaucoup de philosophes se font de lhumanit Au-del de cette ide, certains, comme Kant, pensent que lHomme a besoin

2010-2011 LE MAL DANS CANDIDE (1759) Voltaire fait partie de ceux qui au XVIIIe procèdent à un réexamen de la question du mal et s’efforcent à la redéfinition d’un bien individuel et collectif. Candide joue dans cette affaire un rôle considérable, et il reflète le traumatisme qu’a été pour Voltaire et ses contemporains le tremblement de terre de Lisbonne en 1755. La tradition scolaire a mis l’accent sur cette question du mal, notamment en s’emparant du dernier chapitre, dont nous verrons