Crpe Analyse Méthodologie

L’analyse de texte au crpe A. La composition d’un corpus 1) Qu’est-ce qu’un corpus ? Un corpus de texte est un groupement de textes réunis « dont certains peuvent avoir trait à l’acquisition et à l’enseignement du français » selon des critères précis, qui est destiné à éclairer une problématique d’ordre littéraire ou générale conformément aux exigences de polyvalence attachées au métier de professeurs des écoles ». 2) Comment les documents ont-ils été rassemblés en corpus ? La recherche d’une cohérence

d’admission ; nous ne pouvons être plus précis dans nos propositions, chacun comprendra que cela mènerait à « uniformiser » les exposés de tous les candidats visiteurs de ce site, et serait alors contraire à l’essence même d’un concours.   1 - Analyse des contraintes de l’épreuve L’épreuve est un exposé de 10 minutes ; cela signifie que le jury n’intervient pas pendant ce laps de temps, et que l’exercice exclut l’improvisation totale, évidemment. Ce qui est demandé au candidat, explicitement

professionnel, CAP/BEP, BP, BTS, examens comptables supérieurs ainsi que des Agrégations et des CAPES (concours enseignants) Pour les concours administratifs, l’enquête sera faite sur place par les agents du SIEC. Les formulaires papiers seront à analyser par le prestataire retenu et à intégrer dans l’analyse globale. 3. Échantillonnage Le plan d’échantillonnage devra permettre d’atteindre une représentativité de la population globale par genre, PCS, localisation, académies, avec une marge d’incertitude

. . . . . . . . . . . . . . 9 2 La méthodologie de l’analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 Trois exemples de démarche commentée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse d’un seul texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse de plusieurs textes documentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 – Analyse de plusieurs textes littéraires . .

lecture littéraire. 4Le constat de ces limites doit nous incliner à la prudence face à la fascination exercée par les réalités du « terrain ». Pour autant, il n’implique pas qu’il faille renoncer à identifier, autant que possible et selon des méthodologies toujours plus affinées, ce que font les enseignants et leurs élèves. Au demeurant, on a vu paraitre au cours des douze dernières années plusieurs études qui permettent aujourd’hui d’avancer quelques constats assez généraux. Le choix des textes

l’expression fait appel à la langue, ne sont utilisables et interprétables que si l’on prend en compte à chaque instant le statut relatif des locuteurs en présence. Chacun a donc sur ce point une compétence d’un type particulier qui repose sur une analyse des rapports sociaux dont ne rendent compte ni la compétence chomskienne ni la langue saussurienne. Pour saisir le langage dans sa totalité, il faut donc, à côté de la langue, posée comme norme sociale implicite, faire une place à la parole

AFFAIRES SOCIALES MINISTERE CHARGE DE L’EDUCATION NATIONALE DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE DIPLÔME D'ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR c e le s te _ vo y a n c eCe Livret est construit afin de permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : - lisez attentivement la NOTICE D’ACCOMPAGNEMENT

universitaire. • La 1re année de licence (L1) renforce l’apprentissage des savoirs fondamentaux. Son contenu privilégie la culture générale avec des enseignements largement pluridisciplinaires et l’acquisition de compétences transversales (informatique, méthodologie de travail, préparation au projet professionnel et à l’insertion, langues étrangères). À noter : pour certains étudiants en difficulté, la réorientation vers un DUT ou un BTS est favorisée. Elle peut intervenir dès la fin du 1er semestre ou en

l Diplôme d’État de docteur en pharmacie p. 54 l Diplôme d’État d’infirmier p. 55 l Diplôme d’État de masseurkinésithérapeute p. 54 l Diplôme d’État de sage-femme p. 54 l Dut (diplôme universitaire de technologie) Génie biologique - option analyses biologiques et biochimiques p. 57 - option industries alimentaires et biologiques p. 45 l Génie électrique et informatique p. 46 industrielle l Génie industriel et maintenance p. 47 l Génie mécanique et productique p. 47 l Gestion administrative

53 ● Agencement de l'environnement architectural p. 33 ● Agroéquipement p. 28, 53 ● Analyses de biologie médicale p. 76 ● Animation et gestion touristiques locales p. 81 ● Après-vente automobile p. 53 ● Assistance technique d'ingénieur (ATI) p. 50 ● Assistant de gestion de PME PMI à référentiel commun européen p. 35, 36 ● Assistant de manager p. 40 ● Assurance p. 35 ● Banque p. 35 ● Bâtiment p. 33 ● Bio-analyses et contrôles p. 76 ● Biotechnologie p. 76 ● Charpente-couverture p. 33 ● Chimiste p.