Culture française

Didactique du FLE [SESSION 2] N°d’étudiant : 20832816 Page 1 REMERCIEMENTS J’aimerais remercier tous ceux qui m’ont soutenue au long de ce Masters, en commençant par ma mère et mes amis jusqu’à mes collègues et mes étudiants à l’Alliance Française qui étaient très patients avec moi pendant la préparation aux examens et qui m’ont aussi beaucoup aidée à faire cette étude. Je n’aurais pas pu poursuivre ce diplôme sans le soutien de mon copain, Titash Neogi. Je prends cette opportunité à remercier

l'absence de confrontation avec la société française, l'ignorance de la langue française et des prejugés importés déjà de l'Algérie et surtout, une manque de confiance en eux -mêmes.Aux abords du bidonville se trouve une décharge où les enfants attendent l'arrivée des camions-poubelles en espérant d'y trouver des choses utiles. C'est là qu'un jour, Azouz trouve un dictionnaire de français. Ce dictionnaire le passionne et lui ouvre les portes de la culture française qu'il découvre et s'approprie. Même son

français, nous suggère une réflexion à propos des critères dont le professeur de FLE doit tenir compte au moment du choix de textes littéraires susceptibles de proposer à l’apprenant une acquisition de la langue française liée à un rapport intégratif/évolutif1 de la culture/des cultures francophones. En effet, ce Manifeste pour la littérature-monde bouleverse le concept de communauté francophone et essaie d’éliminer les définitions étroites des compartiments de la littérature francophone. Ses

entre des groupes d'individusde culture différentes, avec des changements subsquents dans les types culuturels originaux de l'un ou des deux groupes.) l'acculturation, est un fait qui se traduit par l'adoption des éléments d'une culture (ici la culture américaine) en mettant de côté les éléments de sa propre culture. En effet, beaucoup de produits américains se répandent en France comme les chewing-gum, le coca cola... et diffusent une forme américaine de culture de masse. A cause de ces produits

mondialisation, où en est le rayonnement économique, géopolitique et culturel de la France ? 1. L’économie française dans la mondialisation La France est encore une puissance économique de rang mondial  6e PIB mondial,  1er pôle touristique mondial (en nombre de touristes étrangers).  l’un des pays les plus riches et développés, avec un haut niveau de protection sociale Dans son ensemble, l’économie française est très bien intégrée dans la mondialisation :  la France est le 3e pays d’accueil des IDE et

CULTURE ET MOTIVATION 1. La culture dans l’entreprise La culture est omniprésente. Dans notre quotidien, dans notre travail. Elle se matérialise sous plusieurs formes et peut être à la fois un moteur, et un handicap à nos motivations. D’ailleurs selon Geert Hofstede, la culture est plus souvent une source de conflit que de synergie. Si on s’intéresse d’un point de vue culturel à la situation précédemment décrite, on peut percevoir que le fossé qui se creuse en Takechi et ses subordonnés

 I. Présentation du métier d’enseignent du FLE Le professeur de « français langue étrangère » enseigne la langue française à des étrangers non-francophones, enfants comme adultes de niveaux d’études variés. Il doit être capable de s’adapter au profil et au niveau de sa classe avec un principal objectif : faire acquérir la maîtrise de la langue française, à l’écrit comme à l’oral. Cette faculté d’adaptation est d’autant plus indispensable que les organismes qui les recrutent sont nombreux et

nationalité algérienne. Zohra : La sœur aînée de la famille est un modèle pour Azouz. Elle appelle les enfants pour aller à l'école, sait lire, écrire et compter, aide sa mère à la maison et lit le journal à son père. Elle est tiraillée entre la culture francaise et arabe, mais aussi entre les mondes adulte et enfant. Monsieur Grand : c’est l’instituteur de CM1, c’est lui qui donne envie à Azouz de travailler et c’est avec ses leçons de morales, qu’Azouz ce qu’il peut faire ou non. Mr Loubon : c’est un

donc je n'ai pas écrit l'adresse) Madame, / Monsieur, Je me suis présentée à l’Université de Langue et Culture de Pékin(BLCU), dans l’intention de recueillr des contacts et de la permission de poursuivre mes études en France. J'ai commencé à apprndre le français il y a deux ans. Durant ma formation, un nouveau monde merveilleux s’ouvre devant moi, le français et la culture française m'intéressent beaucoup. Mon niveau de français est satisfaisant, mais pas encore excellent. J'ai eu des

dynamiques, le fait de parler la langue française ne suffit pas à se dire franco-ontarien. Alors, en disant cela, il est important de considérer la langue comme vecteur d’identification si d’autres éléments sont présents dans la vie de l’individu. Parmi plusieurs référents identitaires est le milieu scolaire de l’individu. Est-il possible de s’identifier comme franco-ontarien par rapport à la langue qu’on parle à l’école? D’une part, il y a des écoles françaises où le but du curriculum est d’enseigner