Cycle de l'eau

.................................................................................................... 4 5. Organisation DEA-Tétouan ......................................................................................................... 4 II. L’eau : secret de la vie ..................................................................................................................... 5 1. Qu’est-ce que cette eau ? ..............................................................................

Le cycle d'eau L'eau de la Terre s'évapore pour former les nuages qui, au contact des couches froides de l'atmosphère, se condensent pour se transformer en pluie ou en neige. Ces précipitations retombent sur Terre et le cycle continue. Ce cycle se divise en deux parties: - une partie atmosphérique qui concerne la circulation de l’eau dans l’atmosphère, sous forme de vapeur d’eau essentiellement, - une partie terrestre qui concerne l’écoulement de l’eau sur les continents, qu’il soit superficiel

qu'elles aient de l'eau. C'est dans ces zones que la biomasse est la plus élevée. Chap. B : Le devenir de la matière organique Cycle « du carbone » tel qu’il a pu être construit en 6e : la matière organique (et l'énergie qu'elle contient) est minéralisée par les décomposeurs. Chiffres : une partie de la matière organique n’est pas recyclée mais fossilisée ► Comment les combustibles fossiles se forment-ils ? A quel niveau du cycle la matière organique s’échappe-t-elle du cycle ? I – Les combustibles

s’efforcent d’exprimer, en des termes accessibles à des élèves scolarisés à l’école élémentaire, les principales connaissances scientifiques sous-jacentes aux différents chapitres du programme « Découvrir le monde » (cycle des apprentissages fondamentaux) et « Sciences et technologie » (cycle des approfondissements). Ces fiches ne constituent en aucune manière un manuel d’enseignement des sciences à l’école primaire. Notamment, la démarche pédagogique, les choix des situations concrètes servant de support

d’air………………………………...…………………25 - Introduction…………………………………………………………………………………...26 2.1- Les composants du compresseur d’air……………………………………….26 2.2- Description des compresseurs d’air…………………………………………..29 2.3- Principe de fonctionnement du compresseur d’air : cycle de compression………………………………………………………………….………………….31 2.4- Performances réelles…………………………………………………………………35 3- L’osmose inverse……………………………………………………………38 - Introduction……………………………………………………………………………………39 3.1- Généralités………………………………………………………..………………………

Banque d’exercices photocopiables Cycle 3 conforme aux programmes 2002 et 2007 Conseils et corrigés sous la direction de Sophie Le Callennec Professeure d’histoire-géographie Jacques Bartoli Professeur certifié d’histoire-géographie, professeur d’IUFM Olivier Cottet Inspecteur de l’Éducation nationale Claude Ranaivonasy Professeur certifié d’histoire-géographie Illustrations : Isa Python Crédit : (c) Apollo 17 Crew/NASA Merci à Laura pour ses coloriages © HATIER PARIS 2007

…………………………………………………………………60 Conclusion générale ……………………………………………………..61-64 Bibliographie …………………………………………………………….65-67 Annexes……………………………………………………………………..68 04 Introduction générale : L’enseignement de la langue française dans le cycle moyen a pour objectif principal, la maitrise de cette langue par les apprenants tant à l’oral qu’à l’écrit. C’est dans l’optique de « former des citoyens capables, plus tard d’établir des relations avec d’autres individus

agricole trop importante ? Comment lutter contre ces pollutions multiples ? Quelles sont les relations entre pollutions des sols et pollutions des eaux ? La pollution de l’eau et les moyens mis en œuvre pour la protéger. A- L’eau polluée par les industries et par les activités agricoles. 1) la pollution de l’eau par les industries Les PCB (ou pyralène) sont des composants chimiques interdits en France depuis 1987 car ils sont cancérigènes. Ils ont été utilisés très massivement entre

Amateur) modifie le règlement de la brasse et sépare la brasse du papillon. En 1957, la FINA interdit les parcours sous-marins, la brasse coulée est interdite (la tête est toujours hors de l’eau sauf pour les coulées). En 1987, la FINA autorise le passage de la tête sous l’eau à chaque cycle. En 2001, le russe Sludnov est le premier homme à casser la minute au 100m brasse. En 2004, aux Jeux Olympiques à Athènes, doublé du japonais Kitajima sur 100m et 200m brasse.

Description Comme marcher, courir, rouler, skier….nager est avant tout un mode de déplacement. Il permet d’évoluer, en sécurité, dans un milieu spécifique inhabituel : L’EAU. Définition : a) « La natation est une activité en RELIEF, en trois dimensions : au-dessus de l’eau, à la surface de l’eau et en-dessous de l’eau ». La natation en « 3D » (Dessus, Dessous, Déplacements). b) DEFINITION DU « SAVOIR NAGER » C’est être autonome dans le milieu aquatique, c’est à dire se déplacer de façon