Dans Quelle Mesure Ces Portraits Prennent Ils Appui Sur Le Réel Dans Quelle Mesure Le Transportent Ils

dans sa thèse Le Conte fantastique en France de Nodier à Maupassant (1951), et met en relief le caractère obscur du fantastique. Castex l’associe souvent au cauchemar ou au délire et le définit comme « […] l’intrusion brutale du mystère dans la vie réelle » 28. Vu que Ramuz s’inspire parfois des légendes, le concept de Roger Caillois, auteur de l’Anthologie de la littérature fantastique (1966), correspond mieux à notre interprétation du fantastique. Caillois oppose le fantastique au féerique et

étaient destinées à donner aux chasseurs un pouvoir sur leurs proies. Breuil affirme que de nombreuses figures étaient transpercées par des projectiles. Il pensait que peut-être, le fait de peindre des armes allait provoquer la mort de l’animal réel. Il semble que cette hypothèse soit inspirée de la sorcellerie vaudou de l’époque, d’autant plus que seulement 15% des figures de bisons qui paraissent blessées ou agonisants. Cette hypothèse semble expliquer pourquoi il y a tant de figures cachées

programme « Mesurage Net » d’Hydro-Québec ou des programmes de subventions, ou des deux à la fois. Par contre, il reste un important travail à faire au niveau de l’acceptabilité sociale de ce type d’équipements. Enfin, en matière d’implantation de mesures environnementales, il ne faut pas perdre de vue qu’il y a encore beaucoup d’autres choses à concrétiser dans le domaine du bâtiment parallèlement au développement de l’autoproduction, notamment au niveau de l’efficacité énergétique. Il est évident

L’insousciance de la jeunesse 22 ▪ Une fuite dans la liberté 24 ▪ La vieillesse et le temps qui passe 26 II. L’écriture comme moteur du vagabondage 29 1. Une écriture non fixe 30 • L’enfance au creux du mot 30 • L’écriture faite femme 32 • Des portraits pris sur le vif 35 2. Le désir du mot: Colette ou la chair du Monde 37 • Le mot, instrument de vagabondage 37 • Une pantomime littéraire 40 • Désir de réécrire la langue dans une image 42 3. Finalité de l’écriture? 45 • La « non-vocation »

peut-être qu’un exemple de plus du danger des liaisons», le considérant donc comme la victime de fréquentations susceptibles de pervertir des êtres faibles, influençables. Mais Mme de Volanges ne croit pas à cette hypothèse, puisqu’elle lui fait un portrait très noir de Valmont, et conclut par ces mots : «Quand il ne serait, comme vous le dites, qu’un exemple du danger des liaisons, en serait-il moins lui-même une liaison dangereuse?» (lettre 32) Pour elle, la simple fréquentation de Valmont peut pervertir

tourne vers eux et que j'adopte au moins temporairement leurs façons de penser. Mais pourquoi n'en serait-il pas ainsi dans tous les cas ? C'est en ce sens qu'il existerait une mémoire collective et des cadres sociaux de la mémoire, et c'est dans la mesure où notre pensée individuelle se replace dans ces cadres et participe à cette mémoire qu'elle serait capable de se souvenir. On comprendra que notre étude s'ouvre par un et même deux chapitres consacrés au rêve 1, si l'on remarque que l'homme qui dort

Elle se base sur la cession d’éléments de souveraineté des Etats Nations au profit d’une entité supranationale, qui se construit sur l’abandon des Etats de prérogatives antérieures. Ce qui est en gestation c’est une construction sui generis dans la mesure où l’UE n’est pas une fédération d’Etats, n’est pas simplement fondée sur des accords : l’UE n’a pas de précédent en matière d’organisation supranationale. On trouve un certain nombre de crispations : cadre politico-historique, financier et territorial

L’oral, Les outils de la langue. Cet ordre a été retenu après mûre réflexion, il a un sens : il montre notamment que la lecture, l’écriture et l’oral sont trois domaines d’activités d’égale importance et que l’apprentissage de la langue vient en appui à ces trois domaines. Textocollège 3e suit cet ordre afin de répondre à l’esprit même des programmes : d’abord dix séquences organisant les activités de lecture et d’expression écrite et orale, puis quarante-huit leçons de langue traitant les outils

Édition électronique réalisée durant l’hiver 2003-2004 Éditions complétée à Chicoutimi, le 29 janvier 2004 Table des matières Préface : Visions et méthodes Avant-propos I – Le mouvement ouvrier II – Révolutions réelles et révolutions fictives Première partie : « Un monde détraqué, ballotté et plongeant » Préambule Chapitre I: Retours de la guerre Chapitre II : La marche au fascisme Chapitre III : La Charte du Travail et le corporatisme

de la Méditerranée. À ces gagnants de la mondialisation, il faut ajouter les grandes puissances émergentes, BRIC – Brésil, Russie, Inde et surtout Chine  –, qui connaissent une intégration accrue dans la mondialisation, souvent par l’adoption de mesures de libéralisation, et la mise en valeur des fortes potentialités de leurs territoires (population, immensité, ressources). Ces grandes puissances tendent à modifier la donne à un niveau mondial. L’émergence de la Chine s’est ainsi accompagnée d’une