Dans Quelle Mesure La Forme Littéraire Permet Elle Une Argumentation Plus Efficace

PROFESSIONNEL Ce document a été téléchargé sur le site web : www.karatou.com 3 PROGRAMME DE CULTURE GENERALE ET PRATIQUE DE LA COMMUNICATION 2ème Année Première Partie : Culture Générale  Base de la formation culturelle o Les mouvements littéraires o Les mouvements philosophiques o Les mouvements artistiques o Les mythes  Bases de la culture professionnelle : Les Outils d’Analyse. o Fonctions de la communication o Discours- Récit o Figure de rhétorique : éléments de stylistique o Champ

faibles o Le terme village = connotation positive => les différences entre les individus diminuent, tout le monde peut partager avec tout le monde => effet pacifique Le message c’est le médium : o Sens premier : en d’autres termes « le fond c’est la forme », le message c’est les médias. Les médias ne sont pas seulement des outils = naissance de l’idéologie de la communication o Sens dérivé : dire que la communication c’est la solution à tous les problèmes c’est tomber dans l’idéologie de l’apparence

1 Lire les Pensées de Pascal Le statut d’une œuvre Question qui nous guidera : en quoi les Pensées constituent-elles une œuvre littéraire ? Remarques préliminaires : Le projet est peut-être né pendant l’année 1656, lorsque la guérison miraculeuse de la nièce de Pascal, grâce à la Sainte-Epine, l’amena à réfléchir sur la nature des miracles. D’autres passages des Pensées, nettement adressés à un public de libertins, sont peutêtre inspirés par les relations que Pascal entretenait avec certains

question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est ce que nous montre les textes du corpus : le texte de Jean de La Bruyère, extrait du chapitre

très subtile et très nette avec les effets de sens résultant des différents rapports et partant de la distinction entre le niveau de l’énonciation (le dire) et celui de l’énoncé (le dit). Ces deux hypothèses de lecture se révèlent particulièrement efficaces pour l’interprétation de la partie médiane du prologue (v. 7-23), et c’est donc sur cette partie que nous allons mettre l’accent dans l’analyse qui suit. 2. Structure globale du prologue Le prologue du Chevalier de la Charrette comporte une structure

pour le cycle 2 3 „ CYCLE 2 Les programmes de la scolarité obligatoire reposent sur une conception nouvelle. Ils ne sont plus la simple juxtaposition de programmes disciplinaires annuels imposant aux professeurs les contenus, les démarches, les méthodes et les progressions, visant un élève abstrait. Ils s’inscrivent dans un projet global, s’adressant à tous les élèves, plus attentif à la totalité de leur expérience d’apprentissage et faisant davantage confiance à la professionnalité des professeurs

CONNAISSANCES Identité et diversité • E n quoi l’autre est-il semblable et différent ? • Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ? • Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s’intégrer dans la société ? Champ littéraire • Période : xxe siècle • Littérature (roman, poésie, théâtre, essai) en rapport avec : – la colonisation et la décolonisation  – les récits de voyage  – les récits de filiation Champ linguistique • Lexique : individuel/collectif/singulier

la question suivante : Expliquez l’objectif principal qui rapproche les textes de La Bruyère, Voltaire et Montesquieu. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés. A la suite des grandes découvertes, les récits de voyage alimentent l’imaginaire et l’inspiration des écrivains, moralistes et philosophes, dans une moindre mesure au XVIIe siècle mais très fréquemment au XVIIIe siècle. C’est ce que nous montre les textes du corpus : le texte de Jean de La Bruyère, extrait du chapitre

le fait de soutenir, réfuter ou discuter une opinion, une thèse. L’argumentation ➜ 2. Défendre une thèse à partir d’un thème n L’argumentation sert à défendre une thèse, sur un thème donné, directement ou indirectement. Le thème d’une argumentation est son sujet général, la question posée. La thèse soutenue par l’auteur est l’opinion qu’il défend, à l’aide d’arguments. Par exemple, le thème du Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo est la peine de mort, tandis que la thèse qu’il défend

au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 Boîte à outils 1. Les types de textes 2. L’énonciation 3. Périodes et mouvements littéraires 4. Les genres littéraires 5. Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre