Decolonisation Du Cameroun

coloniaux>tout est colonisé(sauf ethiopie devenue italienne en 1936) >les britanniques et les francais se partagent les colonies allemandes et les dedepouilles de l'empire ottoman>mandats provisoires confiés par la SDN(société des nations)>togo et cameroun,syrie et liban pour france >palestine et irak pour GB >ms ces mandats ne st theoriquement qu'une administration pvisoire devant conduire àun processus d'autonomie et d'independance B)L'ENTRE 2 GUERRES>DE L'EVOLUTION DE LA DOMINATION À LA REMISE

|1957 |Ghana (UK) | |1958 |Guinée (F) | |1960 |Sénégal, Bénin, Cameroun, Centrafrique, Cote d’Ivoire, Gabon, Burkina-Faso, Madagascar, | | |Mali, Mauritanie, Niger, Tchad, Togo (F), Congo, Zaïre (B), Nigeria, Somalie (UK) | |1961 |Afrique du Sud, Sierra Leone (UK)

decoPremière S, histoire LMA, 2011-2012 Thème 4 – Colonisation et décolonisation Question 1 – Le temps des dominations coloniales Cours 1 et 2 Le partage de l’Afrique à la fin du XIXe siècle. Cours 1 et 2 L’Empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations. I Le partage colonial du continent africain à la fin du XIXe siècle 1. Les causes de la colonisation de l’Afrique • L’intérêt des pays européens pour la colonisation s’explique

Pays-Bas détiennent les riches Indes néerlandaises (Indonésie), une partie de la Guyane (Surinam) et quelques Antilles. La Belgique s’est appropriée le Congo. L’Allemagne et l’Italie, colonisateurs tardifs, n’ont obtenu qu’une portion congrue : le Cameroun, le Togo, la Namibie et la Tanzanie (tous perdus en 1919) pour l’Allemagne ; La Libye et la Somalie pour l’Italie. La Russie s’est étendue en Sibérie, dans le Caucase et en Asie centrale. Les Etats-Unis ont établi leur protectorat sur les Philippines

dans le partage du monde, possède cependant un Empire colonial important. Après 1890, Guillaume II oriente son pays vers une « politique mondiale » (Weltpolitik) et pousse davantage à l'expansion coloniale. L'Allemagne établit son autorité sur le Cameroun, le Togo, une grande partie de l'Afrique orientale et le Sud-Ouest africain (l'actuelle Namibie). L’Allemagne met la main également sur des îles du Pacifique (Samoa, îles Marshall, archipel Bismarck, et achète à l'Espagne les Carolines et les Mariannes)

cinq réunions tenues en 1919, 1921, 1923, 1927 et 1945. Leur objectif était de dresser les problèmes de l’Afrique liés à la colonisation européenne dans la majeure partie du continent et d’en discuter les solutions. Ils ont proposé une voie de décolonisation pacifique en Afrique et dans les Indes occidentales, et ont fait avancer de manière significative la cause panafricaine. L’une de leurs exigences était la fin du système colonial et de la discrimination raciale. Ils ont aussi exigé le respect

entièrement dévouée aux entreprises de la métropole. Les entreprises privées instaurent un contrôle très strict des travailleurs. Le travail forcé s’accompagne d’exactions. Dans les mines sud-africaines, sur les hautes terres du Kenya britannique, au Cameroun, en Côte-d’Ivoire et surtout au Congo-belge, les colons ont recours à une main-d’œuvre forcée. Dans les plantations d’hévéas au Congo, on coupe les mains des ouvriers considérés comme trop paresseux. La construction des deux voies ferrées reliant

Géopolitique de la décolonisation En 1939 les Britanniques, les Français, les Néerlandais etc dominaient encore le monde. La Seconde guerre mondiale en révélant leur vulnérabilité sape leur autorité et quand le conflit s’achève l’ordre colonial est partout contesté. Aussi les 30 années qui suivent la fin de la Seconde guerre mondiale voient le démantèlement de la plus grande partie des empires coloniaux soit de manière pacifique soit par la guerre. C’est quasiment toute l’Asie qui accède à l’indépendance

La colonisation et la décolonisation dans les apprentissages scolaires de l’école primaire Sous la direction de Benoit Falaize (Institut national de recherche pédagogique, équipe Enjeux contemporains de l’enseignement de l’histoire et de la géographie) En partenariat avec l’IUFM/Université Lyon 1 Rapport rédigé avec Gilles Boyer (IUFM/Université Lyon 1), et Carine Eizlini (Université Paris Descartes) avec la collaboration d’Anne-Marie Benhayoun (INRP, centre Alain-Savary) Janvier 2010 Source

de : PREMIER SUJET : De Gaulle, les colonies et la décolonisation Classe de Seconde professionnelle - BEP - (durée 2 heures). 9 DEUXIEME SUJET : Les ouvriers dans les sociétés anglaise et française des années 1900 aux années 1970 Classe de Première année de Baccalauréat professionnel - (durée 2 heures). Chaque sujet se rapporte aux questions du programme du concours. Pour la session 2008, il s’agissait de : 1° « Colonisation et décolonisation françaises du milieu du XVIIe siècle aux années 1960