Des Artistes Pourquoi Faire

pour garder en mémoire les impressions premières sur lesquelles un retour sera effectué en fin d’analyse. Pose des questions afin d’amener les élèves à expliquer ou justifier leurs propos : - Peux-tu dire pourquoi tu n’aimes pas ? - Peux-tu préciser ce que tu n’aimes pas ? - Peux-tu expliquer pourquoi cela te semble triste ? - J’aime, je n’aime pas… - Je n’aime pas... par contre j’aime bien …(par exemple : Je n’aime pas le sujet par contre j’aime bien les couleurs.) parce que... - Le sujet, les formes

Ephem’Art - CE2 Projet d’activité : Réaliser collectivement des œuvres de Land Art en milieu naturel et les photographier dans le but de réaliser une exposition. Projet d’apprentissage : L’élève  = Je dois apprendre : à connaitre des œuvres et artistes de Land Art ; à réaliser des œuvres collectives en collectant et en utilisant uniquement des matériaux dans la nature. Projet d’enseignement : Thème d’étude : Arts Visuels Objet d’étude : Land Art Compétences visées : Vivre ensemble et partager

fautes du copiste » de Grégoire Polet pour en faire un compte rendu. Dans celui-ci, j’aborderai la vision de l’artiste et de l’art que nous révèle le récit, les questions que le roman suscite sur la notion d’art et je finirai par mettre le livre en perspective avec l’histoire de l’art. D’abord, selon Grégoire Polet, un artiste est une personne qui développe sa culture artistique tout les jours. Ainsi, le personnage principal du roman est un artiste prénommé Sylvain qui va au musée, qui écoute

Pourquoi ce qui est laid dans la vie ou dans la nature peut-il devenir beau dans une œuvre d’Art ? * Qu’on y prête attention ou non, l’Art nous entoure constamment. Comme le dit Murielle Burbery, romancière francaise , « L’art c’est la vie mais sur un autre ton ». En effet, Il est coexistant à la vie. Dès la préhistoire, l’homme « créait » en peignant des fresques sur les murs. L’Art permet de retenir l’instant fugitif et nous donne l’illusion d’échapper au temps. L’œuvre d’art procure

d'art - voire les artistes eux-mêmes- associent l'art à la création. Ils considèrent qu'il y a une forme qui se crée lorsque l'art s'opère en acte. De tels propos sont, en effet, fréquents. Souvent, en effet, tel critique, tel artiste évoque la "création" de Manet, la force créatrice de Picasso, le talent créateur de Mozart ou d'Hugo. L'artiste est fréquemment considéré comme un faiseur d'oeuvres, un créateur. Il est même parfois tenu pour le créateur par excellence. Mais pourquoi l'acte de création

Fiche élève – DNB ORAL 2023 Histoire des Arts Objectif : décrire et analyser une œuvre s’inscrivant dans la thématique « en quoi les artistes sont-ils les témoins de la société de leur époque ? » Peu importe l’œuvre que vous allez étudier (tableau, photographie, texte, morceau musical…), l’organisation reste la même : 1) INTRODUCTION : Votre analyse doit commencer par une introduction, qui a pour objectif de présenter l’œuvre. On doit donc trouver dans cette première partie : o

ses savoir-faire, des objets destinés à l’action, qui sont utiles pour les usages pratiques, pour les commodités de la vie. - L’artiste créé des oeuvres qui n’ont aucune fonction particulière, qui ne servent à rien mais qui sont plutôt destinées à notre contemplation (c’est pourquoi elles sont isolées dans des lieux et temps spécifiques). L’artiste s’adresse à notre sensibilité esthétique, à notre goût: on trouve l’oeuvre belle par sa forme, son style; elle nous touche. C’est pourquoi on parle

radio, la photo, le dessin, la peinture... Mais nous allons nous intéresser tout particulièrement à la place de l’écriture dans notre société culturelle, à savoir le domaine artistique. Pour cela il faut d’abord comprendre la naissance de l’écriture, pourquoi l’homme a inventé ce médium, qu’en à t-il fait, et, quel est son impact dans notre monde. Georges Mathieu (les capétiens partout, 1954) L’écriture peut aussi être gestuelle. Jenny Holzer (protect me from what I want) Barbara Kruger (I shop

travail de définition, un peu de théorie (pourquoi pas !) qui vous amènent à faire le projet. Finalité: - Amener enfants et adultes du lieu de vie à trouver un juste milieu entre vivre ensemble et espaces de liberté individuel. - Permettre un dialogue (entre les acteurs de cette médiation) autour du ressenti émotionnel. - Construire une réflexion autour de la production créative (construction artistique) et de l’introduction d’étrangers (artistes, stagiaire éduc) dans la quotidien. - Investir

QU’EST-CE QU’UNE ŒUVRE D’ART ? Sujets : -L’art nous détourne-t-il du réel ? -Peut-on prouver qu’une œuvre d’art est belle ? -L’œuvre d’art peut-elle nous apprendre quelque chose ? -Suffit-il d’être doué pour être artiste ? -L’art peut-il se passer de la référence au beau ? INTRODUCTION/PROBLEMATISATION. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? Comment la distinguer d’un objet technique, d’un produit industriel, d’un produit de l’artisanat ? Plusieurs critères sont avancés :