Description D Andromaque

fonction phatique, l’accent est mis sur le message, elle vise à mettre en évidence les signes eux-mêmes. Exemples : « I like Ike » ; « Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? » (Racine, 1639 – 1699, Andromaque , acte V, scène dernière) ; « C.R.S. S.S. ». PA2– PREPARATION A LA PRISE DE PAROLEPA1/2 - Bilan de son style de communication – Techniques de relaxation – massages – Techniques Respiratoires - Articulation1. La préparation :

Suppliantes d’Euripide) ; – la guerre de Troie (Ajax de Sophocle, Iphigénie à Aulis, Les Troyennes d’Euripide) et le retour malheureux des héros (L’Orestie d’Eschyle, les deux Électre de Sophocle et d’Euripide, d’Euripide encore, Oreste, Hélène, Andromaque, Iphigénie en Tauride). Perspectives possibles de lecture Intertextualité et réécriture C’est bien évidemment l’occasion de lire ou de relire le sonnet de Du Bellay, « Heureux qui comme Ulysse », et de s’interroger sur la construction de la

zélée en sa simplicité, 86 Joua les Saints, la Vierge et Dieu, par piété. 87 Le savoir, à la fin dissipant l'ignorance, 88 Fit voir de ce projet la dévote imprudence. 89 On chassa ces docteurs prêchant sans mission ; 90 On vit renaître Hector, Andromaque, Ilion. 91 Seulement, les acteurs laissant le masque antique, 92 Le violon tint lieu de choeur et de musique. 93 Bientôt l'amour, fertile en tendres sentiments, 94 S'empara du théâtre ainsi que des romans. 95 De cette passion la sensible peinture

publia en 1677 et où le pédantesque et le mauvais goût le disputent presque tout le temps à la malveillance, se rencontre cependant un reproche juste : Subligny raille non sans esprit l'interminable récit de la mort d'Hippolyte par Théramène, les descriptions oiseuses du narrateur, la patience invraisemblable et la tranquillité insupportable de Thésée qui laisse parler si longtemps ce serviteur prolixe. Fénelon devait plus tard être choqué, lui aussi (lettre à l'Académie française) par cette élégance

contre moi que donner des armes. Je croyais apporter plus de haine en ces lieux. Mais, Madame, du moins tournez vers moi les yeux : Voyez si mes regards sont d'un juge sévère, S'ils sont d'un ennemi qui cherche à vous déplaire. Racine, Andromaque, acte III se. 7 (extrait), 1667. Texte2 Harpagon. - [...] Ah ! C'est moi. Mon esprit est troublé, et j'ignore où je suis, qui je suis, et ce que je fais. Hélas ! mon pauvre argent, mon pauvre argent, mon cher ami ! on m'a privé de toi ; et puisque

Guerre de Troie n’aura pas lieu |convaincre et persuader ? | |HACHETTE Annales Bac 2007 |Invention : Dans l’extrait de La Guerre de Troie n’aura pas lieu, Andromaque | | |expose le point de vue des femmes et les raisons pour lesquelles elles condamnent | | |la guerre. Ecrivez un dialogue théâtral

question). D’autres analyses n’ont pas un objectif fondé sur une hypothèse principale mais un objectif de description, d’analyse d’un phénomène donné (la folie dans Hamlet, les oppositions dans Les fleurs du mal, par exemple). Quelles soient avec ou sans hypothèse globale, les analyses contiennent toujours plusieurs hypothèses locales afférentes. Par exemple, pour une analyse dont l’objectif de description porte sur les oppositions : si les oppositions sont si fréquentes dans Les fleurs du mal, c’est en

Commencez par lire le roman, crayon en main. Soyez, dès la première lecture, particulièrement attentifs aux thèmes suivants : E la construction du roman et le traitement du temps ; E la façon dont le roman s’inscrit dans un contexte réaliste : la description des lieux et leur lien avec les personnages, la vision balzacienne de la justice et des lieux où elle est rendue, l’espace parcouru par Chabert, la société parisienne de la Restauration, divisée en deux catégories (les gagnants et les perdants) ;

| |Voyage et escale poétiques (ES/S - nov 2005) |Question : En quoi ces textes sont-ils plus qu’une simple description de lieux ? | |- Michaux, Ecuador (extrait) |Commentaire : Michaux, Ecuador (de « Les Andes ! Les Andes » jusqu’à « elle envoie

symboliques. En ce qui concerne les formes de discours, la progression d’ensemble du collège est la suivante : – en 6e : étude de la narration, repérage de l’argumentation ; – en 5e et 4e : étude approfondie de la narration conduisant à y intégrer la description et le dialogue, approche de l’explication, qui prépare l’étude de l’argumentation ; – en 3e : étude de l’argumentation, et poursuite de l’étude des autres formes de discours. 160 I FRANÇAIS Classe de 3e Objectifs de la classe de troisième