Description Physique Et Morale Des Personnages Des Miserables

est un travail sur la langue pour rendre le vers expressif cf l'assonance en i dans Phèdre de Racine : « Je le vis, je rougis, je pâlis à sa vue » B. Beaucoup de poètes revendiquent une mission plus haute que le jeu avec le langage : une mission morale (la fable, La Fontaine), une mission politique (la poésie satirique des Châtiments de Hugo), une mission prophétique (ex : concept romantique du poète-mage-guide.) SUR LE THEATRE Sujet : « Il est des pièces de théâtre qui ne sont

fut élevé dans un beau château et comment il fut chassé d'icelui (Ligne 1 a ligne 30) Candide est le plus présenter que les autre car c lui le personnage principale. Candide : honnête. Naïve, pas un noble –>n enfant naturel c.-à-d. pas représenté. Lecture analytique : Axe I. Les éléments du comte traditionnel. = comte de fée. a) Les personnages. Thunder-ten-tronckh : T-T-T= allitération, Baron : sont seul information est son poids. Cunégonde : Elle mange, gourmande elle est apatissante

est de fournir aux élèves « les connaissances culturelles fondamentales nécessaires à la construction de leur identité individuelle et sociale », tout en mettant l’accent en 5è sur « l’étude approfondie de la narration conduisant à y intégrer la description et le dialogue […] ». (B.O. Hors Série sur le Cycles central des collèges n°1, du 13 février 1997) Il est également précisé dans ce B.O., au sujet de la littérature pour la jeunesse : « On privilégie les récits brefs et le roman d’aventure lus de

il connait le succès de ses romans feuilletons. Entre ses voyages en Russie et en Italie, il signe des dizaines de romans dont les personnages mythiques, Les Trois Mousquetaires, Le Comte de Monte-Cristo ont nourri, comme rarement, l'imagination populaire. Il décède le 5 décembre 1870 près de Dieppe (Seine et Maritime). 2) L’œuvre : Pauline est un des personnages principaux de ce livre, le récit tourne autour de son histoire. Pauline paru en 1838, en pleine période du romantisme. En 1830, Pauline

  Idée du destin   Début récit mythologique puis scène de théâtre, justice et enfin morale            2. Variété, diversité   Versification (rimes embrassées qui lient les vers et longueurs irrégulières), accélération   Alternance récit / discours   Polyphonie   Différentes tonalités (ironie, tragédie)            3. Des animaux qui évoquent des Hommes / La mise en scène et les acteurs   Les personnages ont des caractères personnels identifiables (vocabulaire adapté : renard contraste élogieux

contribuent à suggérer la dureté de l’épidémie. Les conséquences de l’épidémie sont tant morales que physiques. En effet, tous les vivants ont perdu leur joie. C’est ce que révèle la récurrence de la négation « ni loup » « ni renard », « nul mets ». De même, il n’y a plus de place pour l’amour comme le confirme le groupe nominal « plus d’amour ». Si la peinture de l’épidémie rend le récit plaisant, le portrait des personnages y contribue également. Ensuite, La Fontaine dresse une galerie de portraits brefs

pour le 10 mai 2011 Les différents mouvements du romantisme, naturalisme, et réalisme donnent naissance à des personnages tels qu’ils sont réellement avec leur qualité et leur défaut d’Homme. Adhérer, aimer, comprendre ou mépriser le personnage principal qui ne se contente plus d’être un héros mythique, idéal ou parfait. C’est un être vivant qui aime, déteste et détruit. Le personnage romanesque est une création personnelle de son auteur qui répond à un projet artistique complexe et relève de plusieurs

Jeanne devient haineuse à l'égard de son entourage et même de Dieu. En effet, elle maudit Dieu et les prêtres. Le narrateur étant, ici, omniscient, lit dans les pensées de son personnage et insiste sur l'aspect totalement inhabituel de tels sentiments chez la jeune femme. La phrase débute ainsi : « Dans son âme misérable et troublée ». Il s'agit bien d'une personne qui a perdu ses repères et qui se sent soudain démunie et abandonnée de tous : « et elle maudissait Dieu, qu'elle avait cru juste autrefois »

Objet d’étude : convaincre, persuader et délibérer. Corpus :Texte A. Pierre-augustin de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, 1784.Texte B. Victor Hugo, Les Misérables, 1862. Texte C : Pierre Perret, Lily, 1977. I. Questions (6 points) 1. Dans les textes A, B, C, que dénonce chaque auteur à travers les trois personnages féminins ? Justifiez votre réponse. (3 points)La réponse à cette question doit être rédigée mais brève, de l'ordre d'une demi-page ou d'une page, au maximum. 2. Dans ces mêmes textes

Commence par la fin - impression négative : pblm compréhension, absence de fil conducteur, pas d’histoire, de péripéties, tourne en rond, répétitif, lent, bcp de description/didascalies (particularité = contemp.) -impression qu’il ne se passe rien è Quel sens donner à la pièce ? - situation bizarre (cf. parents dans poubelle : pblm moral ?) - pas d’action (cf. Clov va-t’il partir ? Hamm mourir ?) + pblm dénouement, la fin n’est pas clair - théatre de l’absurde, y a-t-il un sens ? Quel sens