Description Portrait Physique Et Moral

L'éducation sentimentale : portraits de femmes   Flaubert, écrivain du 19ème siècle, romantique et réaliste. Il écrit en 1869, L'éducation sentimentale. Le passag étudié est le début du roman, où Frédéric Moraux rentre chez lui après avoir eu le Bac. L'axe étudié principal est celui qui montre le côté satirique et pictural de la jeune femme qu'il aperçoit. Ce sera renforcé par la progression de la description, avec une alternance focalisation / portrait et par un lien entre le réalisme et le

Voltaire de 1759 – 18 ème siècle 3 – Un roman épistolaire : Extrait de Julie ou la nouvelle Héloise - 18 ème siècle 4 – Une pièce de théâtre : Extrait d'Antigone de Anouilh – 20 ème siècle SEQUENCE IIL'ART ET LA BEAUTE La construction, description des personnages de roman du 17ème siècle à nos jours, participent à une Histoire de la beauté en fonction des époques. A travers 4 textes, extraits de roman : 1 – Madame de Bovary de Flaubert, Artémine ou le grand Cyrus de 1649 – 17 ème siècle

deuxième étape du cours d'humanité d'Iphicrate et d'Euphrosine, et nous allons tenter de montrer de quelle façon ce portrait est necessaire à Euphrosine. Nous verrons tout d'abord qu'il s'agit d'une épreuve pour Eurphrosine, puis que celui-ci est plus construit qu'il n'y paraît, et enfin, nous montrerons qu'il n'est que le reflet d'une classe sociale, des coquettes. I- L'épreuve du portrait a) Euphrosine tente d'échapper à la critique: mise en abyme, dès le début de l'extrait par la mise en scène:

un homme âgé ; Tiberge (témoin) = gens ordinaires ≠milieu de la cour. Environnement disparaît rapidement pour mettre en valeur les 2 personnages. II/ Les personnages 1) Pauvreté du portrait physique Rien sur le narrateur Manon : adj. mélioratif  « si charmante ; fort jeune » 2) Esquisse des portraits moraux Narrateur : innocent = retenue, sagesse, timide Jeune fille : aisance et expérimenté => CONTRASTE entre les 2 personnages 3) L’échange verbal a) Aucun style direct : parole fondues

systématique à des jeux d’opposition pour souligner les inégalités et accroître le sentiment d’injustice. Voir enfin l’empathie manifeste de Hugo et Prévert pour leur sujet. Les différences sont d’ordre générique: La Bruyère recourt au portrait satirique; la description relève de la caricature et accumule en une seule figue indéterminée les marques superlatives de la goinfrerie et de l’égoïsme ; le texte de Hugo s’inscrit dans un cadre autobiographique (Choses vues), le texte de Prévert recourt à une

marque un élément majeur dans la vie de l’héroïne ; le début d’un amour à la fois, extraordinaire et destructeur. Mouvement du texte : dans cet extrait nous avons un portrait en dytique c'est-à-dire d’un coté celui de la princesse de Clèves et de l’autre celui du Duc de Nemours. Nous avons une dominance de la description physique ce qui donne un coté réaliste à l’œuvre. Madame De Lafayette nous plonge donc dans un univers royal afin de brosser les mœurs de l’époque. Projet de lecture : Ce texte

littéraire « De la société et de la conversation ». Dans ce chapitre La Bruyère critique le comportement des courtisans, révélant leurs manies, leurs extravagances, leur ridicule, et il nous présente, avec « Acis », le portrait d’un précieux dont il fait une critique animée. I. Le portrait d’un précieux Acis est un courtisan, il porte un « habit » et s’entretient avec des personnes de son milieu. Il utilise un langage incompréhensible (« galimatias »). L’auteur lui pose une série de questions compliqués

précieux & fréquentait les salons.) Mme de LF a aussi écrit La Princesse de Montpensier, Zaïde … Le roman de Mme de LF s’ouvre sur un tableau de la cour de France dans les dernières années du règne d’Henri II. Sur cette toile de fond se détachent les portraits des Grands du royaume, chacun plus remarquable que l’autre par sa beauté, son goût, son esprit, son mérite. C’est dans ce cortège d’êtres exceptionnels qu’apparait Mlle de Chartres, future Princesse de Clèves : elle est plus extraordinaire que les

discours narratif dont on tire une morale .A travers notre étude du texte, nous allons chercher à savoir comment le locuteur arrive à contourner l’opposition de deux mondes sociaux afin de montrer qu’un enfant pauvre est aussi heureux qu’un enfant riche. Nous allons pour cela décrire l’enfant riche, puis l’enfant pauvre, et commenter leurs comportements l’un envers l’autre. Dans ce premier paragraphe, nous allons tout d’abord nous intéresser à la description méliorative de l’enfant bourgeois :

personnage de Rastignac, une figure d'ambitieux Objectifs : - Étudier la technique du portrait. - Établir les caractéristiques du personnage. I. Un héros jeune et beau malgré son apparence modeste (portrait physique) Citations Procédés d'écriture (manière d'écrire, figure de style?) Interprétations - « un visage tout méridional, le → énumération d'éléments teint blanc, des cheveux noirs, des physique. yeux bleus. » (l.1-2) → fraîcheur, jeunesse. - « s'il était ménager de ses