Description Tableau Gare Saint Lazare De Monet

Géométrie de la composition · La vierge aux rochers, Léonard de Vinci, 1483-1486. Figurines placés pour former des diagonales qui forment entre elles une pyramide → Stabilité, sérénité. Attirer l’attention vers le visage de Marie qui est le centre du tableau. Milieu du 18 e siècle, Philosophie des Lumières Mise en place pour la première fois de la philosophie de l’art. L’art n’est plus considéré comme un moyen de connaissance du réel, ni comme un moyen de glorification religieuse. Remise en cause

(Quentin/Sylvain 27/03) Le marché de l’art au XIXe (Lise/Océane/Marion 27/03) Les repas chez Sandoz (comparaison des 3 repas dans le roman) (Joffrey/Guillaume/Kevin 30/03) Comparaison entre la description du tableau de Claude (p. 85) et de celui de Manet, Déjeuner sur l’herbe (Bastien/Lorie et Laura/Emilie 21/03) Autour du tableau de Manet, Olympia (analyse, réception par le public) (Thomas/François 03/04) Corpus : 1) Lectures analytiques : Incipit, pages 59-61 (« … Tout disparut. ») Ch. V, pages 206-208 («

littéraire (page 8)l’intérêt documentaire (page 8) l’intérêt psychologique (page 9)l’intérêt philosophique (page 11)la destinée de l’œuvre (page 11) Bonne lecture !Résumé Chapitre IRoubaud, sous-chef de la gare du Havre, en déplacement à Paris, est dans une chambre que lui prête la mère Victoire, près de la gare du quartier de l'Europe. Il attend sa jeune femme, Séverine, qui doit le rejoindre après s’être rendue dans les magasins de la capitale. Elle finit par arriver, et le couple se met à table, joyeux

l’œuvre dans le commerce et dans la ville de Paris. Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre d’un roman d’initiation. Maîtriser les éléments d’analyse propres au roman : narrateur, personnage, narration, description, focalisation, discours rapportés… Mettre en rapport les productions littéraires et artistiques de cette époque dans leur recherche de modernité. Mise en œuvre : le travail se fait dans une classe de 1 ES, en partenariat avec le professeur de

commerce et dans la ville de Paris. • Analyser la construction d’un roman et l’élaboration des personnages dans le cadre d’un roman d’initiation. • Maîtriser les éléments d’analyse propres au roman : narrateur, personnage, narration, description, focalisation, discours rapportés… • Mettre en rapport les productions littéraires et artistiques de cette époque dans leur recherche de modernité. Mise en œuvre : le travail se fait dans une classe de 1 ES, en partenariat avec le professeur de

bien plus complexe qu’il n’y paraît, car imiter peut se comprendre en deux sens très différents : a) Ou bien comme une sorte de souci de réalisme très cru, comme une simple photocopie sociologique de la réalité. On devrait alors voir sur le tableau les verrues de la vieille femme, la laideur des visages, comme dans le roman la misère du peuple, la bêtise du bourgeois, l’arrogance de l’aristocrate, ma médiocrité ordinaire. Sans le moindre souci de travestir ou d’idéaliser quoi que ce soit, ni

1839 16 mars: mariage, à Paris, de François Zola et d’Émilie Aubert. 1840 2 avr.: naissance, à Paris, 10 bis, rue Saint-Joseph, d’Émile Zola. 1841 Janv.: le plan de fortification de Paris par forts avancés et non par ligne continue de remparts, mis au point par François Zola, est discuté au Parlement. 1843 Avr.: les Zola s’installent à Aix-en-Provence, 33, cours Sainte-Anne, puis 6, impasse Sylvacanne. La ville d’Aix passe un traité avec François Zola pour la construction d’un barrage

Aubert, une jeune femme tendre, sensible et nerveuse, qui, fille de petits artisans beaucerons, était née à Dourdan (Seine et Oise) en 1820. Ainsi, le 2 avril 1840, naquit à Paris, 10 bis rue Saint-Joseph, dans un quartier populaire, Émile Zola. En 1843, la famille se fixa à Aix-en-Provence, 33 cours Sainte-Anne puis 6 impasse Sylvacanne. La ville d’Aix passa un traité avec François Zola pour la construction d’un barrage et d’un canal d’adduction d’eau potable, canal auquel il laissa son nom, “le

Mais bien dans la manière de l’exprimer ” Camille PISSARRO Introduction Par une pudeur et un refus de l’exagération et de l’éloquence, Verlaine tend à dissimuler son besoin d’effusion et de tendresse inassouvie sous la description de paysages impressionnistes qui saisissent la fugacité de l’instant, la fluidité de l’atmosphère pour mieux souligner l’instabilité des sensations. Il a adopté une technique impressionniste, paysages aux contours flottants pour rendre compte avec

des techniques usuelles de l’information et de la communication COMPÉTENCE 6 : les compétences sociales et civiques COMPÉTENCE 7 : l’autonomie et l’initiative p. 16 p. 16 p. 16 Les évaluations téléchargeables en ligne sont , accompagnées d un tableau de compétences : le professeur pourra choisir parmi les compétences , évaluables dans chacune d entre elles. 7 Socle commun Rives bleues 4e Activités en jeu dans le programme de Français 44e Activités en jeu dans le programme de Français e