Développement professionnel continu

Générale des Entreprises du Maroc 2 0 0 7 2 3 LIVRE BLANC Sommaire 2. 2. Introduction I. Renforcer la formation du capital humain 1 Les limites du dispositif de la formation professionnelle 2 Propositions Un déséquilibre financier structurel mettant en danger le financement de la formation continue Une sous-utilisation des Contrats Spéciaux de Formation (CSF) 9 13 15 17 Les enjeux d’une refonte des CSF Le scénario pour la refonte des CSF Une gouvernance bipartite répartie entre

pour cheveux et leurs ventes auprès des coiffeurs parisiens. 1957-1983 Début du développement du groupe sur le plan international; acquisition de marques stratégiques permettant de lancer un véritable développement, avec des produits emblématiques. 1984-2000 Ce fut une grande période d'expansion, basé en grande partie avec des innovations, fort investissement en matière de recherche et développement. Renforcement de l'image du groupe avec des lancements stratégiques, à partir de 1988

....................31 Service de l’audit et de l’évaluation..........................................................................................................................32 Le vice – président chargé des affaires académiques et du développement universitaire ...................................37 Département des affaires estudiantines ...................................................................................................................38 Service de l’accueil et de l’orientation

des administrations marocaines par rapport à la situation européenne ou américaine. Cependant, au Maroc, la gestion des ressources humaines a tendance à devenir une priorité stratégique au sein de nombreuses d’établissements. Parallèlement à ce développement, la gestion des ressources humaines au Maroc se trouve confrontée à de nombreux problèmes qui ne cessent de croître, en particulier dans les établissements publics. De ce fait on constate que tous les secteurs, tous les métiers, toutes les fonctions

biens ou se procurer des services, les consommateurs entre en relation avec des personnes physiques ou morales qui ont pour missions de vendre des biens ou fournir des services. Or la relation entre professionnels et consommateurs est généralement déséquilibrée parce que la compétence du professionnel, les informations dont il dispose et sa puissance financière lui permette de dicter sa loi non par malhonnêteté mais précisément des faits de cette supériorité technique et financière par rapport au

Système de formation professionnelle qui a été construit par l’Etat. L’Etat intervient comme législateur et gestionnaire de la formation initiale. 2 autres acteurs interviennent : - Les employeurs, les entreprises - Les organisations syndicales Ces 2 acteurs interviennent comme négociateurs des accords interprofessionnels dont découlent les lois, et comme gestionnaires des fonds de la formation en alternance et de la formation continue. 3 réalités : - La formation initiale : s’adresse

raccourcissement du cycle de vie des produits obligent l'entreprise à repenser son mode de production et de gestion des ressources humaines. Pour être plus flexible, efficace, rapide et pour avoir toujours un train d'avance sur ses concurrents, le développement d'une organisation apprenante apparait être une solution. Il s'agit de mettre le salarié au centre de la réflexion, de le considérer comme un partenaire privilégié dans l'acquisition d'un avantage concurrentiel. Les membres du personnel deviennent

S’ADRESSANT AUX NOUVELLES DIRECTIONS D’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE CONCEPTION : JOCELYNE LAURIN OCTOBRE 2006 ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE Table des matières de cette présentation CONSTATS PRÉLIMINAIRES 3 PRINCIPES 6 OBJECTIFS 7 FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET FORMATION 8 FONDEMENTS

développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales, physiques, intellectuelles, scientifiques... concourant au développement et à la socialisation de l'individu, qu'elles concernent la transmission des savoirs fondamentaux ou l'apprentissage de la vie sociale et de la citoyenneté. L'éducation permet de transmettre d'une génération à l'autre la culture nécessaire au développement de la personnalité et à l'intégration sociale de l'individu. Dans le cadre de la psychologie analytique, l'éducation

Comment et quoi faire pour que l’utilisation du CRM (Pivotal CRM aujourd’hui) rende l’équipe de GEM Executive Education plus efficace et professionnelle. SOMMAIRE REMERCIEMENTS ____________________________________________________________________ 3 SOMMAIRE _________________________________________________________________________ 4 RESUME ____________________________________________________________________________ 6 SUMMARY __________________________________________________________________________