Devenir Un Monstre Jean Barbe

suivent, les éléments qui traduisent une réaction affective, émotive, de l’auteur. Indiquez, pour chacune d’eux, sa valeur particulière. 1. Aïe ! Mais tu me fais mal ! 2. Bravo ! bravo ! Oh ! Jamais vous n’avez si bien joué. 3. Hélas ! Qu’allons-nous devenir? 4. Pas possible ! Vous, ici ? 5. Ah ! non, alors. Pas ça, ou pas moi ! 6. Vous ici ? quelle surprise ! /II/ De quelle façon (à l’aide de quelles tournures, de quelles intonations) peut exprimer la douleur ? /III/ Imaginez des phrases où vous exprimerez

les éléments qui traduisent une réaction affective, émotive, de l’auteur. Indiquez, pour chacune d’eux, sa valeur particulière. 1. Aïe ! Mais tu me fais mal ! 1. Bravo ! bravo ! Oh ! Jamais vous n’avez si bien joué. 2. Hélas ! Qu’allons-nous devenir? 3. Pas possible ! Vous, ici ? 5. Ah ! non, alors. Pas ça, ou pas moi ! 6. Vous ici ? quelle surprise ! /II/ De quelle façon (à l’aide de quelles tournures, de quelles intonations) peut exprimer la douleur ? /III/ Imaginez des phrases où

Œuvres & thèmes, Le Veston ensorcelé et autres nouvelles inquiétantes, guide pédagogique © Éditions Hatier, 2018 • page 1 Le Veston ensorcelé et autres nouvelles inquiétantes Guide pédagogique par Claire Pelissier-Folcolini CARNET DE LECTURE 2 Questions sur La Cafetière 2 Questions sur Le Portrait ovale 5 Questions sur Qui sait ? 7 Questions sur Le Veston ensorcelé 11 Questions sur Le Jeu du bouton 14 Questions sur Fonds d’écran • pages 101 à 108 16 DOSSIER THÉMATIQUE : LES FIGURES

végétale pr traduire cette maltraitance. Il s’interroge sur le secret de cette haine : « relever », « déchéance », « ange » : voc religieux étonnant, car il associe sa naissance au péché originel. L’élan de l’amour cassé : le narrateur aurait pu devenir manipulateur comme le narr-pers de Prévost ou renfermé, mélancolique comme celui de Constant, mais il a été « recueilli » par un « ange ». « S’y creusèrent un lit d’où, plus tard, jaillirent sur ma vie » : métaphore de l’eau. ⇨ Registre pathétique

Nathan, 1992. – Pierre Larthomas, Le Langage dramatique, PUF, 1972, rééd. 1990. – Florence naugrette, Le Plaisir du spectateur de théâtre, Bréal, 2002. – Jean-Jacques rouBine, Théâtre et mise en scène (18801980), PUF, 1980. – Jean-Pierre ryngaert, Introduction à l’analyse du théâtre, Bordas, 1991 ; Lire le théâtre contemporain, Dunod, 1993. – Jean-Pierre sarrazaC, L’Avenir du drame, Éditions de l’Aire, 198l. – Anne uBersfeLD, Lire le théâtre, Éditions sociales, 1977. 1 Les genres mixtes La tragi-comédie

118 Chapitre III Héroïsme de l’obéissance passive ...................... 123 Chapitre IV Détails sur les fromageries de Pontarlier ............ 131 Chapitre V Tranquillité ........................................................... 136 Chapitre VI Jean Valjean ........................................................ 139 Chapitre VII Le dedans du désespoir ..................................... 146 Chapitre VIII L’onde et l’ombre ............................................. 155 Chapitre IX Nouveaux

118 Chapitre III Héroïsme de l’obéissance passive ...................... 123 Chapitre IV Détails sur les fromageries de Pontarlier ............ 131 Chapitre V Tranquillité ........................................................... 136 Chapitre VI Jean Valjean ........................................................ 139 Chapitre VII Le dedans du désespoir ..................................... 146 Chapitre VIII L’onde et l’ombre ............................................. 155 Chapitre IX Nouveaux

vêtue de zinzolins 14 et de linge blanc, portant le panier à pâtisserie. C’était à voir ! Jean Giono, Un Roi sans divertissement, 1947. I. Question Quelles sont les caractéristiques des figures maternelles dans les textes du corpus ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez l’extrait de Jean Giono (texte 3). 10. Combles : espaces compris entre le dernier étage de la demeure et le

rendit dans l'île voisine de Lesbos, à Mytilène, chez Théophraste. Il y ouvrit sa deuxième école, pour environ deux ans, et y rencontra Phanias, qui devient son élève. En -343, il rentra en Macédoine, appelé par le roi Philippe II de Macédoine, pour devenir, deux ou trois ans durant, le précepteur du prince héritier, le futur Alexandre le Grand, alors âgé de 13 ans. Il lui enseigna les lettres (dont l’Iliade)[12] et sans doute la politique. Vers 341 av. J.-C., il épousa Pythias, nièce et fille adoptive

pays lointain, dit-elle ; je suis la fille d’un roi puissant. Lorsque votre lettre est parvenue avec le portrait de votre fils dans le royaume de mon père, j’ai senti naître en moi un grand amour pour ce prince et je suis partie avec l’intention de devenir sa femme. – Voilà qui me paraît un peu étrange, repartit le roi, et vous n’avez nullement l’air d’une princesse. Depuis quand une princesse voyage-t-elle sans suite et vêtue d’aussi mauvaises robes ? – La suite n’aurait fait que me retarder, reprit-elle