Devoir 1 Svt Seconde

Mémoire Stage 2011-2012 MEF SVT Nicolas PuigmalPUIGMAL Nicolas 8000526 ANNEE UNIVERSITAIRE 2011-2012 Rédigé par : Nicolas Puigmal (i8000526) Rapport de Stage Observation de Classe en Collège et Lycée Lycée Pablo PICASSO Lycée Pablo PICASSO Lycée Pablo PICASSO Lycée Pablo PICASSO Tutrice Tutrice Tutrice Tutrice : Mme : Mme : Mme : Mme Nathalie Nathalie Nathalie Nathalie ParquetParquetParquetParquet Collège Collège Collège Collège Côte Radieuse Côte Radieuse Côte Radieuse

Année scolaire 5774 2013 – 2014 Feuille de route pédagogique Classe de 1ère S Français Programme général : Cinq objets d’étude : 1- La question de l’homme dans les genres de l’argumentation 2- Un mouvement littéraire et culturel 3- Ecriture poétique et quête de sens 4- Le texte de théâtre et sa représentation du XVIIe à nos jours 5- Le roman : visions de l’homme et du monde ; l’évolution du genre romanesque, le personnage de roman, du XVIIe à nos jours Méthode de travail :

SES de 1ères Préparer les élèves susceptibles de passer des épreuves orales en SES HG LET DROIT 1 1ERE ou TERM L ES Critique et interview de communiquer à l'écrit et cinéma autour d'un film à l'oral de langue espagnole ESP 1 1ERE ou Toutes TERM Critique et interview de communiquer à l'écrit et cinéma autour d'un film à l'oral de langue espagnole ESP 1 1ERE ou Toutes TERM Critique et interview de communiquer à l'écrit et cinéma autour d'un film à l'oral

Institut de Rennes |Références du devoir | |Vos coordonnées | |Matière | |Indicatif | |Code de la matière | |Nom | |N° du devoir

Projet Professionnel Personnalisé | Année 2010/2011 « L’enseignement du primaire et du secondaire » SVS 1 Sommaire | * Page de Garde 1 * Sommaire 2 * Quelles sont les raisons qui nous poussent à vouloir être professeur ? 3 * Comment se former aux métiers de l’enseignement ? 4 * Professeur des écoles  5 * Professeur des sciences de la Vie et de la Terre  6 * Conclusion 7 * Conclusion personnelle Héloïse

SVT – 1ere S3 – Devoir – 04/10/2013 - Evaluer des compétences – Raisonner [10 points] Exercice n°1 - La polyploïdie des plantes Question. Caractériser les anomalies du déroulement de la mitose en présence de colchicine. (5 points) Exercice n°2 - l'expérience de Taylor Question. Après avoir analysé le document qui suit et en vous appuyant sur les informations qu'il fournit, vous montrerez que l'expérience de Taylor conduit à la même réponse que de celle de Meselson et Stahl concernant le mode de

l’enseignement de spécialité Durée de l’épreuve : 3h30 L’épreuve écrite : 16 points L’objectif de l’épreuve écrite est de valider la maîtrise des compétences acquises tout au long de la scolarité en SVT. Le sujet comporte deux parties à traiter obligatoirement, qui se rapportent à différents domaines du programme. Partie 1 : La maîtrise des connaissances : 8 points  La question de synthèse : Elle est conçue pour évaluer les connaissances et les capacités à organiser un exposé dans un texte scientifiquement

METHODE et CONSEILS pour l’EPREUVE ECRITE de SVT au BACCALAUREAT | Au baccalauréat, l’épreuve écrite se compose de 2 parties distinctes : une partie -I- de restitution organisée de connaissances notée sur 8 points et une partie -II- de pratique du raisonnement scientifique sur 8 points ; les 4 points restants correspondant à l’épreuve ECE « évaluations des capacités expérimentales » (TP BAC). Dans la perspective du baccalauréat, il conviendra progressivement de s’approcher d’exercices de type

DES FOURNITURES SCOLAIRES EN CLASSE DE SECONDE GENERALE ANNÉE SCOLAIRE 2012-2013. TOUTES DISCIPLINES : à avoir en permanence dans le cartable • Copies doubles (21x29.7) grands carreaux pour les devoirs surveillés • Feuillets plastifiés perforées • Crayons à papier et de couleurs, stylos bille, feutres de couleurs, • Surligneurs , blanc correcteur, ciseaux, colle, taille crayon, gomme,… • Règle non flexible 30 cm minimum • Une pochette à élastiques 21x29.7 • 1 calculatrice scientifique programmable

Eléments de correction Devoir de SVT – Seconde (1 h) Exercice 1 Les métabolismes des élodées (5 points) 1. L’expérimentateur fait varier la luminosité lors de cette expérience. 2. L’expérimentateur aurait du faire la même expérience sans les feuilles d’élodées. 3. A l’obscurité, la quantité de dioxygène dans l’eau de l’enceinte diminue alors qu’elle augmente à la lumière. 4. A l’obscurité les élodées respirent, ce sont des êtres vivants, ils consomment du dioxygène. A la lumière, ils continuent