Devoir 3 Culture Générale Et Expression

et de synthèse Capacité à problématiser et à argumenter Aptitude à gérer son temps Aptitude à exprimer ses idées Disserter s’apprend : il suffit d’en connaître les règles puis d’acquérir les « savoir-faire » par un entraînement systématique. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Première étape : l’analyse du sujet Deuxième étape : mobiliser les connaissances Troisième étape : de la problématique au plan Quatrième étape : l’introduction Cinquième étape : l’argumentation Sixième étape : rédiger Septième étape :

contraintes, de versification, de rime...    1586 Mots | 7 Pages   Poésie dissertation Dissertation : Victor Hugo a écrit que « la poésie (n’était) pas un ornement, (mais qu’elle) était un instrument ». En vous appuyant sur les textes étudiés et sur votre culture personnelle, vous commenterez cette définition d’une poésie instrumentale. Voici un exemple de dissertation, il s’agit d’un...    2326 Mots | 10 Pages   La poésie en tant que "ornement" ou en tant que "instrument" Dissertation de Français La poésie est

synthèse. D'autre part, au moment où ils vont quitter le lycée pour entrer dans la vie, et, d'abord, se préparer par des études spéciales à des professions diverses, il est bon qu'ils soient armés d'une méthode de réflexion, et de quelques principes généraux de vie intellectuelle et morale qui les soutiennent dans cette existence nouvelle, qui fassent d'eux des hommes de métier capables de voir au-delà du métier, des citoyens capables d'exercer le jugement éclairé et indépendant que requiert une société

internationale. Le citoyen, la République, la démocratie I - Citoyens français, citoyens européens Qui est citoyens ? Qu’est-ce qui rassemble les citoyens français ? Quels sont leurs droits et devoirs ? A - La conquête de la citoyenneté Partir du doc sur Lilian Thuram (1 p. 10) - Quelle est la nationalité de L. Thuram ? Il est français. Il est antillais et les Antilles appartiennent à la nation française. - A quels « désagréments » fait il

idées Disserter s’apprend : il suffit d’en connaître les règles puis d’acquérir les « savoir-faire » par un entraînement systématique. 1. Première étape : l’analyse du sujet 2. Deuxième étape : mobiliser les connaissances 3. Troisième étape : de la problématique au plan 4. Quatrième étape : l’introduction 5. Cinquième étape : l’argumentation 6. Sixième étape : rédiger 7. Septième étape : conclure 8. Huitième étape : pour aller

Devoirs 3 Culture Général et expression 1. Analyse des documents et extraction des idées à retenir. 1.1 Le premier document dont le titre est « Le banquet chrétien au Haut moyen âge » est un article de l'Université de Provence parut en 1996, dont l'auteure est Jacqueline Voisenet. Le type de ce texte est informatif et explicatif, en effet il nous informe comment les gens du Haut moyen âge vivaient les événements festifs. L'idée directrice est la générosité des banquets chrétiens au Haut moyen

 Devoir n°2 Culture générale et expression écrite 1. Analyse des documents et extraction des idées à retenir 1.1. Le document 1 est un article de presse, tiré du quotidien Le Monde, en date du 13 octobre 2006. Article signé par Benoît Hopquin, intitulé « Le havre de l’école du Hogar ». Il est également précisé que Benoît Hopquin est un envoyé spécial qui écrit de Tenerife. Il est possible de constater que ce document est de type informatif. En effet, cet article relate aux lecteurs l’histoire

(CAER-CAPLP) Jean EHRSAM, Inspecteur général de l’Education nationale, Président 2005 CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE ! " #$ % & %" ! '! ! ( $ )$ ! $ $# " #%" ! '! %" ! '! %* . ! +" + $ * ! ! $# " , ! '$ ! !$ $ $ #%" ! '! . . ! & $# " ! - % ! # +" " $ / . %" ! '! ! ( $ )$ . . ! $# " ! #%" ! '! 0 !#1 ! , ! '$ ! !- .. .. .. ... ..6 %" ! '! %2 ! $ $ ! 3" + $ * ! ! $# " !! $ !4# %$ $# ! -

Culture générale et expression Corrigé 1 Ce premier devoir avait pour but de vérifier les connaissances acquises ou consolidées par l’étude du module 2 de votre cours de 1re année de BTS. Il fallait avoir assimilé l’essentiel des notions concernant le paratexte d’une part, et les marques d’énonciation d’autre part. Et, au-delà, ce travail avait comme second objectif de vous faire appliquer ces connaissances à des cas concrets, le passage de la théorie à la pratique n’étant pas toujours

POLITIQUES CULTURELLES AVEC LES AGENCES RÉGIONALES Jean-Claude Lartigot « La Nation garantit l’égal accès de l’enfant et de l’adulte à l’instruction, la formation professionnelle et à la culture 1. » « L’Union européenne contribue à une éducation et à une formation de qualité ainsi qu’à l’épanouissement des cultures des États membres2. » LE RÔLE DE L’ÉTAT ET DES COLLECTIVITÉS EN RECOMPOSITION L’État s’interroge sur son rôle en prenant appui sur ses compétences obligatoires et sur les domaines historiques