Devoir 3 Culture Générale Et Expression

Brevet de technicien supérieur Thèmes concernant l'enseignement de « culture générale et expression » en deuxième année de BTS NOR : ESRS1005322N RLR : 544-4a note de service n° 2010-0007 du 10-2-2010 ESR - DGESIP Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie, chancelières et chanceliers des universités ; aux vice-recteurs ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'Éducation nationale ; au directeur du service interacadémique

| | | | | | | |3- |Qu’est-elle devenue |a- Une journaliste | | | |aujourd’hui ?justifiez. |

Sommaire Séquence 12 Percevoir les enjeux tragiques d’une pièce atypique : Le Cid de Corneille Durée approximative de la séquence : 10 h. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5 Séance 6 Séance 7 Séance 8 Situer l’œuvre dans son contexte Saisir les enjeux d’une scène d’exposition Comprendre la mise en place du tragique Percevoir ce qu’est le dilemme cornélien Comprendre la conséquence du dilemme Découvrir un récit épique Découvrir un dénouement tragi-comique Je m’évalue 140

NATIONAL DE FORMATION À DISTANCE DE LA GENDARMERIE -1- Expression écrite DOCUMENT EXCLUSIVEMENT RÉSERVÉ AU PERSONNEL DE LA GENDARMERIE ÉDITION : Janvier 2011 -2- -1- SOMMAIRE PRÉAMBULE Rappel de la méthode pour développer et mettre à jour ses connaissances .................................................................................................................... p. 3 LIVRE 1 - EXPRESSION ÉCRITE GÉNÉRALE TITRE 1 MÉTHODE DE COMPOSITION Avant-propos .............

implicite, ne pas proposer une problématique ; c’est à l’élève de l’expliciter en dégageant la ou les questions clés (ex : évolutions de l’entreprise et du capitalisme, depuis la fin du 19ème siècle). - délimiter le champ du sujet : le sujet peut être général et porter sur l’ensemble de la période et des pays concernés ; il faudra veiller à couvrir l’ensemble du champ en variant les exemples dans le temps et dans l’espace. Au contraire, les champs géographique et temporel peuvent être explicitement délimités

 La Première Guerre mondiale: Le Centenaire C’était la guerre des tranchées, un devoir de mémoire ? Dany Ferreira Collège Saint-Michel Fribourg Janvier 2014TABLE DES MATIÈRES 1. Introduction Vie dans les tranchées gros caca Changer de facon de raconter -> BD Devoir de mémoire… 2. 2.1 Le devoir de mémoire Le devoir de mémoire est premièrement un devoir moral que l’on attribue à des Etats d’entretenir le souvenir de souffrances que certaines catégories de personnes

composants du management 3) Les deux niveaux du management 4) Exploitation du potentiel vs création de potentiel 5) Les rôles du manager II. Manager, c'est diriger 1)La direction général 2)La culture organisationnelle 3)Le knowledge-management 4)Le système d'information 5)Les modes de direction 6)Leadership, pouvoir et style de direction 7)Le définition des objectifs III. Manager, c'est anticiper 1)Le benchmarking 2)Le reegeneering 3)L'entreprise dans le village

cerner  le  problème  que  l’on    propose  de  traiter,  en  analysant de façon pointue les termes utilisés dans la question et choisir un plan qui  mette en évidence son propre point de vue.    Choix de la thèse    1) Le sujet vous demandera en général de donner votre point de vue par rapport à  une  thèse  exprimée  par  un  auteur.  Dans  ce  cas,  la  question  prendra  cette  forme :  « Etes‐vous  d’accord  avec  l’auteur  quand  il  affirme  que  …… ? ».  Plusieurs  positions  découlent donc de la question posée : 

L'expérience tragique du feu1 1.2. Les causes de l'endurance des combattants3 1.3. Une « brutalisation » des hommes ?3 2. L'effet de la « guerre totale » sur les sociétés en conflit4 2.1. La première guerre totale ET industrielle ?4 2.2. La guerre totale modifie les données du combat5 2.3. Les civils face aux violences7 Conclusion8 IntroductionEntre le 28 juillet 1914 (3 août pour la France) et l'armistice du 11 novembre 1918, des millions de combattants s'affrontent au cours d'une « guerre

1. Qu’appelle-t-on document historique ? L’histoire par définition est connaissance par traces. Ces traces ou documents sont de diverses natures. Il s’agit entre autre de textes écrits, de documents iconographiques (photos, images), de culture matérielle (document archéologique)... Le rôle de l’historien est d’observer, de lire, de critiquer, expliquer les documents et leurs contextes dans le but de reconstituer le passé. D’où l’importance du commentaire en histoire. 2. Qu'entendez-vous