Devoir 5 Cned 3eme

de France, refuse alors de lui prêter hommage. • Paris, capitale ancienne. Environ 30 000 habitants à l’époque de Clovis (siège de son royaume et inhumé dans la basilique qu’il y a fait construire) et 275 000 habitants sous le règne de Charles 5, roi de France de (1364-1480). Philippe Auguste, Saint Louis et Philippe le Bel (roi de 1285 à 1314) fixent à Paris les organes du pouvoir central : le Parlement, la Chambre des comptes, le Trésor, les Archives, la Monnaie, les Reliques. Le gros

de la lecture par le toucher pour les aveugles. Il s’agit là de la naissance de l’idée de rééducation des enfants déficients à visée essentiellement pédagogique. En 1784, Valentin Haüy fonde la première école pour aveugle au monde. Au cours de la 3ème République (1875-1944) est posé le principe du début de l’école obligatoire avec les grandes lois scolaires de Jules Ferry qui rendent l’école obligatoire, gratuite et laïque permettant ainsi de mieux connaître les enfants atteints de déficiences intellectuelles

interdite Sommaire Préambule I. Rappel du programme officiel : 1. Les profils d’entrée et de sortie de 4.AM 2. Les objectifs de l’enseignement du français durant le 3ème palier du cycle moyen 3. Les compétences globales du cycle moyen et du 3 ème palier 4. Les compétences terminales / leurs composantes et objectifs d’apprentissage 5. L’approche par compétences 6. L’organisation de l’enseignement-apprentissage en projets 7. Le texte argumentatif 8. Les situations d'apprentissage 8.1 Les caractéristiques

........................................ 9 4. Compte bancaire ....................................................................................................................................................................................... 12 5. Déménagement - Départ de France .......................................................................................................................................................... 13 6. Passeport .............................................

catholiques II.4) Education populaire et mouvement ouvrier II.5) Lutte des classes, révolution permanente et conscientisation II.6) Le Front Populaire et la Libération : le développement de l’éducation populaire p. 5 p. 10 p. 11 p. 11 p. 11 p. 13 p. 14 p. 14 p. 16 p. 19 III) "Le tournant des années 1960-1970", l’action socioculturelle III.1) "Les nouveaux notables" III.2) La place de l’Etat III.3) Mai 68 III.4) Fin de la cogestion III.5) Les diplômes de l’animation : "Une boulimie de formation"

d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle

Enseignement de spécialité Terminale Série L Séquences 5 et 6 Rédaction Régine JULIEN Michel SEINCE 7-MU02-TEPA03-04 Marie-Paule DUFFAURE Référence : 7-MU02-TEPA03-04 Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l'activité du Centre National d'Enseignement à Distance, Institut de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Imprimé au Cned - Institut de RENNES 7, rue du Clos Courtel 35050 RENNES CEDEX 9 SÉQUENCE 5 Musique et temps : le temps dans l’œuvre (affirmation

Francine Cayot CommuniCation mises en situation www.cned.fr CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle

............................................................................. 2 DÉFINIR L’E-LEARNING .......................................................................................... 5 1. POLITIQUE INTERNATIONALE DE L’E-LEARNING ................................................................. 5 2. QU’EST-CE QU'APPRENDRE ? ..................................................................................... 6 3. E-LEARNING : UNE GRANDE DIVERSITÉ DE DÉFINITIONS ......................

texte à trous- constitution d’une banque de mots - travail possible sur les registres de langue (annexe 5)Etre capable d’élaborer un projet d’écriture(Ecrire) Variables didactiques Taille du groupe, nombre de contraintes rédactionnelles