Devoir Communication Orale

OCDE ) D) LES FORMES DE L'INFORMATION :             Ecrite : une lettre, une facture, une fiche de stock, une note interne… Picturale : Schéma d'un circuit imprimé, graphique des ventes, photo d'un ordinateur, films publicitaires… Orale ou sonore : Discussion entre collègues, conversation téléphonique, réunion, "bips" d'un ordinateur… Autres formes : tactiles, olfactives…               D ) QUALITÉS DE L'INFORMATION Pour être fonctionnelle, l'information doit être :

des techniques et des outils didactiques. 4.Les compétences en législation scolaire. 1.COMPETENCES RELATIVES A LA DISCIPLINE : Le Professeur d’enseignement s de français doit posséder une connaissance et une maîtrise satisfaisante de la communication orale et écrite en langue française. Cette maîtrise du français doit-il la développer également comme outil opératoire dans une démarche d’enseignement/apprentissage. Aussi doit-il connaître les principes philosophiques, psychologiques, sociologiques

1 : Les composantes de la Communication orale interpersonnelle L’histoire d’un message : Feed-back P E R C E P T I O N C O M P O R T E M E N T M E S S A G E 100% Y CODAGE X DECODAGE DEPENSES REFUS 10% Distorsion Y CADRE DE CADRE DE REFERENCE REFERENCE Canal de communication Emetteur

questions à méditer. IL N’Y A PAS DE REPONSES TOUTES FAITES. Interrogez vos collègues et le conseiller d’éducation (le directeur, l’inspecteur) qui vous feront bénéficier de leur expérience et fixez-vous des règles. 1. Sur la communication orale 1. Les échanges collectifs • En début d'année est-ce que vous apprenez rapidement le nom et le prénom des élèves ? • Les tutoyez ou les vouvoyez-vous ? • Faites-vous attention à votre voix ?

Dans le journal il y est dit que 3 mineur on bruler un magasin de lape une pharmacie etc. Dans ce cas comme ils sont mineurs c’est les parents qui vont devoirs payés les frais de réparation jusqu’à qu’il est 18 ans. Jusqu’à ce qu’ils atteignent l’âge de 18 ans, les enfants sont sous la responsabilité de leurs parents. Ces derniers ont le devoir de veiller à leur éducation et l’obligation de les surveiller et de les superviser. Dans la mesure où la loi donne aux parents l’autorité parentale, leur

survie de leur groupe. Par exemple, s’ils n’utilisent pas tout ce qui peut être utilisé dans le cadavre d’un animal chassé. Mal traité, ils inciteraient les autres animaux de son espèce à ne plus se laisser capturer par le groupe en question. Communication avec les esprits : Les autochtones croient que les esprits apportent la santé, la chance, l’abondance, mais aussi la famine et les maladies. Ils cherchent donc toutes sortes de façon de s’attirer leurs bonnes grâces. Les rêves : Selon les autochtones

 D’où la nécessité d’obligations professionnelles ◦ Définies par des règles ◦ C’est la base de la responsabilité professionnelle  A coté du savoir de la profession, du savoirfaire, un savoir-être est indispensable  Ensemble de règles, de devoirs, d’usages et de comportement qui réglementent une profession que ce soit dans la vie professionnelle mais aussi dans la vie privée ◦ Code de déontologie professionnelle*  Elle constitue la morale d’une profession c’est-à-dire l’éthique.  Médecin

pour la majorité des élèves et nous espérons que notre travail sera utile pour celui qui veule lire et enrichir ses connaissances et compétence notamment dans le domaine de la didactique. Les mots clés : interaction verbale, motivation, expression orale, conversation. 2 In this work, we can say that learning French as a foreign language is very difficult task and this requires a log time to reach this objective. However, in this modest work we discussed the idea of oral interaction theoretically

événement passé, Durée 2 ou 3 heures de cours au minimum Public Tout public Ressources et supports didactiques Photocopies, vidéo, livre d’élève (Méthode de Français), carte de France Compétences travaillées Compréhension écrite, production écrite/orale Méthodes et techniques de travail Travail en groupe, travail individuel, Résumé : A travers ce cours, les apprenants maitrisent mieux les faits passés, ils peuvent aussi se familiariser avec passé simple. Remarque : Les apprenants auront déjà

Plan : -1ère écoute du texte – Prise de notes – Questions –Réponses. Le déroulement de la séance : Texte : * As-tu fait tes devoirs, Racim ? * Non, monsieur. * Peut-on savoir pourquoi ? * Monsieur, j’étais absent hier. * Oui, mais tu étais en classe le jour oὺ j’ai donné le devoir. * Ah bon ? C’est que…., je croyais….. * Inutile de chercher à te dérober. Dis-moi plutôt la vérité. * Oui, mais vous allez me sanctionner. * De toutes