Devoir D Histoire Geographie Terminale S

Seconde HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Rédaction Fabrice Leblanc Antoine Cressard Catherine Maréchal Loïc Rivault Johan Oszwald Solène Gaudin Vincent Jost Jonathan Musereau Coordination Patrick Bouland CONNECTÉ À VOTRE AVENIR Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction

copie illégale de son contenu - Histoire-Géo T s le Dominique Beaucire Certifiée d’histoire-géographie bac Jean-Louis Humbert Agrégé d’histoire-géographie Georges Riggi Agrégé d’histoire-géographie www.defibac.fr Dans la même collection Français 3e Maths 3e Histoire-Géographie-Éducation civique 3e Français 1res toutes séries Anglais Tles toutes séries Géographie Tles L-ES Histoire Tles L-E-S Histoire-Géographie Tle S Histoire-Géographie Tle STG Maths Tle ES Maths Tle S

doivent pouvoir être abordés par tous les jeunes avant leur insertion professionnelle, “notamment les questions concernant le droit du travail et celles liées à l’exercice du droit syndical”. Cette dimension peut être plus mobilisée en classe terminale préparatoire au BEP. Cette question sera traitée plus particulièrement en Baccalauréat Professionnel I. Contexte et démarche L’ouverture vers l’Europe est une nécessité pour les élèves de lycée professionnel. Les exemples 1 à 4 (plutôt consacrés

sur les délicates relations qu’entretiennent l’Histoire et la Fiction. Les deux domaines a priori s’opposent parce que le premier serait, au moins en théorie, celui de l’objectivité et le second celui de la subjectivité. Tout enseignant de Lettres-Histoire qui se respecte devrait en savoir quelque chose : aborde-t-on un texte littéraire de la même manière qu’un document historique ? Se pose-t-on, doit-on se poser, les mêmes questions ? Non, évidemment, excusez-nous d’enfoncer ces portes déjà ouvertes…

des points importants tels que mémoire mais aussi résistance… ; cette fiche aborde l’historiographie de la résistance (à lire par ailleurs le CR de l’intervention de J P AZEMA à la Coupole), les nouvelles approches… Mémoire et histoire de la résistance (classe de terminale) On oppose souvent l’histoire et la mémoire. La mémoire serait ainsi la présence du passé et sa représentation sous différentes modalités, dans les sociétés, les groupes sociaux ou les individus, façonnée par les subjectivités

AVEC METHODE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE Fascicule destin aux lves prpar par les professeurs dHistoire-Gographie du Lyce Xavier Marmier de Pontarlier et Brigitte Morteau Contenu Les preuves du baccalaurat. Les diffrents types de documents tudis. Ltude dun dossier documentaire / Lexplication dun document en Histoire. La composition. Le croquis de gographie. Quelques conseils. NOM Prnom Classe (Les lves veilleront conserver ce document en prvision de la classe de terminale). 1. LES EPREUVES

Le téléphone portable, un facteur de progrès pour la société mondiale? SOMMAIRE Introduction. I) Histoire récente du téléphone mobile Invention du téléphone portable. La création de nouveaux modèles. II) Les progrès qu’apporte le téléphone portable à la société. Un nouveau moyen de communication pour tous. Cet objet facilite la socialisation de la population. III) Les inconvénients qu’engendre le téléphone portable dans la société. Une inégalité sociale entre les différents groupes

Séries ES et L Commentaires des thèmes d’étude d’histoire Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours[1] Le programme de terminale se fixe pour ambition l'intelligence d'ensemble de la période contemporaine, par l'approche croisée des grands axes de l'évolution, de notions opératoires et d'un nombre maîtrisé de connaissances factuelles. Au fil de l'année, l'étude plus approfondie d'événements soigneusement choisis et d'un nombre restreint de documents étayent les démonstrations

Terminale S 2015-2016 NB : c ce qui suit va un peu plus loin que les exigences du programme. L'élève doit en comparer le plan, les arguments et les exemples avec ceux du manuel ou d'autres profs pour faire ses propres choix. Ce fchier ne remplace pas le cours, il le complète : p participer en classe et prendre des notes restent essentiels. 1. Mémoires, lecture historique A. Mémoires et histoire B. L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France B.1. Une mémoire patriotique a

puisqu'il arbore au dessus de son étagère un panneau « 100 PHILOSOPHIE ». Il familiarise ainsi les usagers avec le système de classification de la Dewey. Suit ainsi le rayon « 200 Religion », « 300 sciences sociales » et ainsi de suite jusqu'à « 900 géographie ». Ensuite, pour le rayon philosophie par exemple, le classement se fait par thème. Les ouvrages typiquement scolaires, comme les manuels, sont mis à part dans une armoire accessible aux élèves. Ils sont uniquement consultable sur place, l'expérience