Devoir D Invention Jean De Léry

des formes argumentatives diverses, directes ou indirectes, pour mieux rendre compte de la multiplicité des voix qui débattent du luxe et du progrès du xviiie siècle à nos jours. Texte 1 : Montesquieu, Lettres persanes (1721) p. 307 Texte écho : Jean-Jacques Rousseau, Discours sur les Sciences et les Arts (1750) p. 308 OBJECTIFS ET ENJEUX : – Repérer un circuit argumentatif et en comprendre la progression. – Analyser un discours argumentatif sous forme épistolaire. – Confronter deux points de

Trois Rivières et Capesterre. Ils exterminèrent les Arawaks. Les Caraïbes prirent possession de l’île aux belles eaux ou l’île de Caloucaera ou Karukera. Les autochtones, les Caraïbes, n’ont pas laissé d’héritage vestimentaire. D’après l’auteur Jean de Lery (1578) « ils allaient habituellement aussi nus qu’ils sortent du ventre de leur mère ». Ils s’ornaient de breloques comme des dents de chats, des osselets de leurs ennemis, de plumes aussi bien sur la tête qu’autour de la taille, et quelques

procréatrice. Cela apparaît d'ailleurs comme la condition nécessaire à la promotion d'une naturalité de la sexualité naturelle parce que l'instinct naturel pousse l'homme à assurer la survie de son espèce. Ainsi considérée la sexualité devient un devoir que la nature impose à l'homme. Natalisme et eugénisme La sexualité apparaît alors comme le moyen politique d'une expansion et d'une amélioration de la population. L'argument nataliste apparaît en effet à de nombreux moments notamment chez Orou qui

quelques-uns ne furent-ils pas mangés par les furieux meurtriers, dont les enfers ont horreur ? » ■ JEAN DE LÉRY, Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil, 1578. 1. Le massacre des protestants lors de la Saint-Barthélemy. 1. Doc. 3 et 4 Quelle coutume des Indiens du Brésil ces documents décrivent-ils ? 2. Quelle est la fonction du cannibalisme chez les Amérindiens ? 3. Comment Jean de Léry nuance-t-il l’horreur du cannibalisme brésilien ? la physionomie des Ottomans semblent pittoresques

non humaine activée épisodiquement, mais incarnent en permanence le réseau des relations sociales qui relie l’ancêtre à son descendant et à ses proches, en mettant l’accent sur les positions qu’ils occupent les uns par rapport aux autres, sur leurs devoirs réciproques, sur les rites qui les réunissent. Pourtant la statue n’est ni un symbole ni un emblème, mais bien une petite personne, c’est-à-dire un artefact habité par un humain ni tout à fait mort ni tout à fait vivant, et doté de ce fait d’une agence

documentation pédagogique Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims (51) David EL KENZ Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Marie-Reine HAILLANT Professeur au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Laurent-Henri VIGNAUD Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Sommaire

Gallimard, coll. «Découvertes », Paris, 1995. (Spécialiste de l'Amérique latine, des colonisations de l'Amérique et de l'Asie, notamment des métissages et des espaces hybrides). C. Bernard et S. Gruzinski, Histoire du Nouveau Monde, Fayard, Paris, 1991. Jean Meyer, L’Europe à la conquête du Monde, Armand Colin, coll. «U», Paris, 1990. (un des spécialistes de l'histoire maritime à l'époque moderne). Bartolomé et Lucile Bennassar, 1492 Un monde nouveau ?, Perrin, 1991, 273 pages Michel Chandeigne (dir),

difficiles à mémoriser. Entre deux plages de musique, écoutez votre cours en prenant le bus, avant de vous coucher. Même si vous n’êtes pas totalement concentrés, le cerveau enregistre et trie les informations. Revoyez le cours le week-end précédent le devoir et la veille Revoyez également l’ensemble des notions durant les vacances Bravo ! Vous êtes prêts ! 3. La part de l’oral Les élèves en difficulté hésitent ou renoncent à prendre la parole en cours. C’est là que nous devons intervenir. D’une

l'aventure P. CORNEILLE, Cinna CHRETIEN DE TROYES, Yvain le chevalier au lion F. DOSTOÏEVSKI, Le Joueur R. EMMERICH, Le jour d’après FRISON-ROCHE, Premier de cordée A. GIDE, Les Caves du Vatican, le livre V (Lafcadio) W. GOETHE, Faust J. de LERY,Histoire d’un voyage en la terre du Brésil P. PONSON DU TERRAIL, Rocambole M. SHELLEY : Frankenstein ou le Prométhée moderne D. SIMMONS, Ilium R.L. STEVENSON, L’étrange Cas du docteur Jekyll et Mr Hyde E. ZOLA, Au Bonheur des Dames Essais

concept of literature now includes forms of expression which until recently, because they did not wear a tie, were denied entry to polite literary society: regional writing, crime fiction, best-sellers, bande dessinée and, above all, cinema – a French invention and the twentieth century’s major innovation in form. While ‘high’ literature and beau langage continue to command greater respect in France than in the Anglo-Saxon world, the French have also given a friendlier welcome to popular forms such as graphic