Diagnostic Stratégique Legrand

significatives ou des investissements lourds. De même, sa capacité à déployer une stratégie d’innovation à très grande échelle sera un atout déterminant pour générer à faibles coûts une dynamique de croissance forte. A la veille de réaliser cette opération stratégique qui va lui donner toute sa valeur, le Groupe réaffirme plus que jamais son objectif de créer de la valeur pour ses actionnaires tout en contribuant partout dans le monde à construire des villes meilleures. Lafarge - Document de Référence 2014 •

dans ce cas, quelle est la pertinence des compétences dites transversales23 et transférables ? A ce propos, on assiste à la fois à une tentative d’institutionnalisation et à des résistances institutionnelles. La note d’analyse du Centre d’analyse stratégique (CAS)24 intitulée « Compétences transversales et compétences transférables : des compétences qui facilitent les mobilités professionnelles », publié en avril 2011, semblerait témoigner de cette volonté d’institutionnalisation. Dans cette note, le

sociales 4.5. La couverture sociale et maladie 4.6. Autres 5. BÂTIMENT ET LOGISTIQUE 5.1. Les interventions des équipes 5.2. Les marchés de sous-traitance 5.3. Les dépenses de fonctionnement 5.4. Les dépenses d’investissement 5.5. Les études 5.6. Les diagnostics 5.7. La réduction de la consommation d'énergie 6. ACTIVITÉS DES ÉQUIPES DE SÉCURITÉ ET D’ACCUEIL 7. SERVICES INFORMATIQUES 7.1. Les évolutions 2009 7.2. L'acquisition de matériel et logiciels 117 117 118 125 127 127 128 130 132 132 137 137 139

que je ne peux pas vous prescrire un antibiotique sans vous examiner. Je tente de contenir ma colère, mais j’ai compris que les choses allaient être plus compliquées que prévu. – Je vous dis que j’ai une cystite chronique. Il n’y a pas d’autre diagnostic à faire. – Sans aucun doute, mademoiselle, mais ici, le médecin, c’est moi. – Effectivement, je ne suis pas médecin. Je suis flic et j’ai du travail par-dessus la tête ! Alors, ne me faites pas perdre mon temps avec un test à la con qui va prendre

que je ne peux pas vous prescrire un antibiotique sans vous examiner. Je tente de contenir ma colère, mais j’ai compris que les choses allaient être plus compliquées que prévu. – Je vous dis que j’ai une cystite chronique. Il n’y a pas d’autre diagnostic à faire. – Sans aucun doute, mademoiselle, mais ici, le médecin, c’est moi. – Effectivement, je ne suis pas médecin. Je suis flic et j’ai du travail par-dessus la tête ! Alors, ne me faites pas perdre mon temps avec un test à la con qui va prendre

« Contextualisation ».) 2. Pourquoi l’enseignante n’intervient-elle à aucun moment pendant le commentaire de l’élève ? 3. Caractérisez chacune des phases de cette séquence en ce qui concerne la fonction de l’évaluation qui y est mise en jeu (diagnostic, formative ou sommative : voir Glossaire). 4. Peut-on parler ici de « différenciation maximale » de l’évaluation ? 5. Peut-on penser que, comme dans la séquence précédente, les critères de correction ont été élaborés avec la participation des

toutes les rubriques habituelles : elles vous font découvrir des centaines de sites éducatifs dans toutes les disciplines du primaire et du secondaire. www.cafepedagogique.net Toute l’actualité pédagogique sur Internet ! Dessin d'Antoine Legrand - © Café pédagogique Bac et Brevet Le Guide 2007 Préparez le bac et le brevet avec Internet http://www.cafepedagogique.net Copyright (c) Le Café Pédagogique – Avril 2007 2 Soyez le premier informé de l'actualité de l'éducation avec L'Expresso

la cité L’attente des citoyens-salariés-consommateurs vis-à-vis des entreprises .................................................... Être un bon voisin .............................................................. Community Investment : outil stratégique de l’entreprise........... Le modèle américain : fondations et philanthropie ................... Une grande générosité des entreprises… ................................ Un modèle qui évolue ......................................................

contraire se poser avec de plus en plus d'acuité dans les années à venir. Nous aurons l’occasion de mieux préciser ces enjeux sociaux au fil du rapport. C Méthodologie : une démarche à visée prospective S’il est essentiel de se relier au passé, le diagnostic que l’on va établir doit aboutir à des propositions qui vont concerner l’avenir proche, soit les dix prochaines années. Il s’agit donc d’adopter une démarche orientée vers la prospective à une échéance relativement courte. A notre sens, il s’agit

différents musées adhérents. Elle est par ailleurs appuyée par une Fédération régionale des amis des musées très présente. 28 Le Louvre-Lens : Pourquoi ? 2. Au niveau de l’agglomération de Lens-Liévin, la prédominance d’équipements de proximité Un « Diagnostic culturel sur les 36 communes de la CommunAupôle de Lens-Liévin » (rapport de l’ARSEC, avril 2005) permet de dégager quelques grandes tendances de l’offre en équipements de l’agglomération et des pratiques culturelles de ses habitants. Globalement