Dialectique

dialogue didactique semble déconseillé : les deux lycéens ont un rapport d’égalité, aucun d’eux n’est le maître de l’autre. Il peut s’agir d’un dialogue polémique : les deux interlocuteurs soutiendront alors des thèses opposées ou alors d’un dialogue dialectique : les deux interlocuteurs réfléchissent ensemble et progressent ensemble dans leur recherche, leurs arguments se complètent. Il faut enfin veiller à ce que le dialogue suive un fil conducteur et progresse bien, qu’il présente une dynamique, un rythme

le second, l'élève (souvent une femme), acquiert cet enseignement et pose des questions. Il présente l'intérêt de transmettre de manière plaisante, par la double énonciation, une leçon au lecteur. Le dialogue dialectique illustre la construction progressive d'une solution commune à un problème, lors d'un processus de décision mis en œuvre par les différents protagonistes. Son objectif est de permettre à des interlocuteurs de combler une ignorance ou de résoudre

ou une opinion, car devant une alternative, la probabilité des arguments de base obtient l'assentiment de la raison pour l'une des deux éventualités, malgré une hésitation pour l'autre. C'est ce dont traitent les «Topiques» ou «Dialectique», car le syllogisme dialectique abordé dans ces Topiques procède d'hypothèses probables.   Mais il arrive parfois qu'on ne puisse même se faire une opinion. Tout au plus avons-nous quelque soupçon, et bien que nous ne prenions pas vraiment parti, nous inclinons

LE PLAN DE LA DISSERTATION GENERALE LITTERAIRE     1 PRESENTATION DU PLAN DIALECTIQUE       Exemple de sujet à opposition implicite : « Quel peut être, selon vous, l’intérêt de la lecture des œuvres du passé ?     I) L’introduction en trois parties : a) amener le sujet, le situer ou le cadrer, b) introduire la problématique, c) annoncer le plan du développement. L’introduction a trois parties mais

LE PLAN DE LA DISSERTATION GENERALE LITTERAIRE PRESENTATION DU PLAN DIALECTIQUE Exemple de sujet à opposition implicite : « Quel peut être, selon vous, l'intérêt de la lecture des œuvres du passé ? I) L'introduction en trois parties : a) amener le sujet, le situer ou le cadrer, b) introduire la problématique, c) annoncer le plan du développement. L'introduction a trois parties mais un seul paragraphe, on peut néanmoins aller à la ligne pour l'annonce du plan du développement. (Pour marquer les parties

comme un être vivant, avec un corps, de façon à être dépourvu ni de tête, ni de pied, mais à avoir des parties médianes et des partie extrêmes, qui soit écrites de manière à être appropriées les unes aux autres et à l’ensemble » Supériorité de la dialectique p.284 (traduction Meunier) SOCRATE Voilà, Phèdre, ce dont je suis amoureux, des divisions et des synthèses, grâce auxquelles je puis être capable et de parler et de penser. p.292 Phèdre Il est possible, Socrate, que l’art que ces hommes donnent

plan : - dialectique (thèse, antithèse, synthèse), - analytique (description d’une situation ou explication, analyse des causes ou illustration, analyse des conséquences ou commentaire), - thématique (réflexion sur une (ou plusieurs) notion(s), il s’agit de répondre progressivement à la question du sujet en présentant différents arguments de manière ordonnée). Le plan thématique n'est pas un catalogue d'idées, mais une succession d'arguments logiquement articulés. Le plan dialectique est plutôt

permet d'humaniser le criminel sans l'idéaliser. Comme dans la déduction, le raisonnement dialectique part de deux propositions contraires, voire contradictoires (Thèse / Antithèse). Mais alors que la déduction ne fait qu'exprimer ce qui est impliqué dans les prémisses, la conclusion du raisonnement dialectique apporte quelque chose de neuf; elle manifeste une pensée en mouvement. Le raisonnement dialectique, en effet, produit des idées nouvelles à partir de propositions de départ qui s'opposent (Synthèse)

élévation de l’âme, qui nous fait passer du monde de l’ignorance à celui du savoir. (cf. allégorie de la caverne). Le réel n’est pas ce que l’on croit. Ce que l’on croit n’est en effet qu’une copie dégradée d’une réalité qui est stable (connaissance dialectique) qui donne accès au modèle, l’essence, les idées… Le pouvoir de la connaissance est donné par la raison qui va nous faire connaitre le permanent qui est caché sous l’impermanent, le fixe caché sous l’immuable. La valeur est cachée au cœur des choses

chacune des parties principales un des aspects qui composent le sujet - le plan dialectique, ainsi nommé parce qu’on examine en deux parties successives, la thèse et l’antithèse, deux points de vue qui s’opposent, le « pour » et le « contre » de l’idée proposée par le sujet. Comment savoir quel type de plan employer ? Si le sujet est une question à laquelle on peut répondre par « oui » ou par « non », il s’agit du plan dialectique. Le plan didactique, quant à lui sera employé dans les autres cas. 2.2.2