Dialogue Entre 2 Soldat

prodiguées, pour eux-mêmes, par les Etats membres de l'Union européenne, dans le cadre de la politique européenne de sécurité et de défense (PESD), dont le développement a permis la mise en place d'un partenariat et d'une coopération opérationnelle entre l'UE et l'OTAN (accords dits "Berlin Plus"). Les relations de la France et de l'OTAN, par moments tumultueuses, sont désormais apaisées. Membre actif et se situant parmi les principaux contributeurs de ressources militaires à l'OTAN, la France a réintégré

L’œuvre intégrale dans l’enseignement du français au lycée 2 SEQUENCES sur UN RECUEIL POETIQUE d'APOLLINAIRE, Poèmes à Lou seront proposées avec deux problématiques distinctes montrant ainsi que le travail de lecture de l'oeuvre et l’étude des extraits dépendent étroitement de la problématique choisie pour approcher l’œuvre. Poèmes à Lou, Guillaume Apollinaire Lire un recueil poétique dans deux classes de 1ères : 1ère L et 1ères S/ES Se référer à la préface du recueil proposée

Commentaire composé sur un extrait d’Hernani de Victor Hugo. Acte III scène4. Hernani, pièce maitresse de Victor Hugo, engendra la bataille éponyme fort connue qui divisa entre classiques et romantiques les auteurs de l’époque. Drame romantique par excellence, l’intrigue d’ Hernani présente Dona Sol, qui est face à trois prétendants dont deux qu’elle ne souhaite pas épouser, son seul désir étant de devenir la femme d’Hernani. Lors de l’acteIII scène4, Hernani clame son désespoir de ne pouvoir

personnages sont un tissage de héros tout droit sortis de son imagination et de rencontres avec des personnes réelles. C’est une œuvre qu’il veut ouverte : implication du lecteur.   Analyse du titre : Les personnages sont éponymes. Le titre évoque 2 personnages principaux. Le valet est présenté avec une double détermination : son prénom + une notation sur son caractère. -       le fataliste : adjectif substantivé qui suggère pour le personnage l’homme est déterminé dans ses actions/ DETERMINISME :

élections (Etats-Unis) A) Les deux chambres du congrès américain sont : - Le sénat des Etats-Unis, la chambre haute, composée de 100 sénateurs - La chambre des représentants des Etats-Unis, la chambre basse, composée de 435 représentants B) Les 2 grands partis politiques aux Etats-Unis sont : - Le Parti Démocrate - Le Parti Républicain Le logo du Parti Démocrate est : Le logo du Parti Républicain est : C) Pour chacun

imbécile (1)! Toujours le loup m’en gobera ! J’aurai beau les compter : ils étaient plus de mille, 5 Et m’ont laissé ravir notre pauvre Robin (2) ; Robin mouton qui par la ville Me suivait pour un peu de pain, Et qui m’aurait suivi jusques au bout du monde.

réflexions. Ainsi le texte comprend de nombreux modalisateurs : « lâche » (l.1), « fous héroïques et déchaînés » (l. 2), « plus enragés » (l. 5 et 6), « tellement plus vicieux » (l. 7)… Le narrateur nous fait part également de ses sentiments : « effroi » (l.1), « perdu » (l.1), « mon frère peureux » (l. 21), « j’étais dépucelé » (l. 27). Bardamu se révèle être le contraire du soldat courageux : l’auteur nous expose avec réalisme les émotions d’un être humain en proie à l’horreur. L’engagement de

d’exposition I/ Cadre spatio-temporel A/ Des lieux, des moments diversifiés, des personnages variés Sc1 Un jardin clair de lune (romantisme) Sc2 une rue le point du jour masques (carnaval) : marchands écoliers un bourgeois et sa femme (duo) soldat la foule le duc Salviati Louise Strozzi Julien Salviati, seigneur Corsini, Lorenzo déguisé Sc 3 sc d’intérieur : chez le marquis cardinal marquise marquis et son fils Sc 4 cour du palais : duc Valori (prêtre) Sire Maurice qui se dispute avec Lorenzo

prière finale Il est globalement narratif avec quelques dialogues. Il est composé de 5 paragraphes et du Shema Israel . Les temps employés dans le texte sont le présent et le passé : les évènements racontés appartiennent au passé mais leur souvenir est présent. Le narrateur est un témoin pas très lucide qui a du mal à analyser ce qu'il a vu et entendu. Les personnages du texte appartiennent soit à un groupe (celui des juifs ou celui des soldats) soit ils représentent une fonction (le sergent et

(travailler pour mériter), en travaillant pour améliorer le monde. J’ai aussi choisi cette citation car elle nous montre un véritable contraste entre le long discours de Pangloss (positif évidemment) et la simple phrase de conclusion de Candide qui ne se pose plus de questions sur la vie : il ne faut plus s’occuper des affaires des autres. CITATION 2 « « N’aimez-vous pas tendrement ?... – Oh ! oui, répondit-il, j’aime tendrement Mlle Cunégonde. – Non, dit l’un de ces messieurs, nous vous