Dialogue Entre 2 Soldats

question classique des relations entre les générations. Mais ils examinent cette question du point de vue de la transmission des valeurs culturelles. Les documents étaient de nature différente: deux textes argumentatifs (le document 2 étant plus objectif que le document 3), un texte littéraire et un dessin de presse. Les bonnes synthèses seront celles qui exploitent suffisamment le dessin, qui proposent un plan pertinent et qui parviennent à faire dialoguer les documents entre eux. Le document 1, extrait

-Maîtriser la notion du champ lexical.  Démarche: -Mise en situation -lectures individuelles(2 lectures au maximum) -étude du texte: questions de compréhension; 1-Qui est l’auteur de ce texte? 2-Qui décrit? À qui? Qu’est ce qu’il décrit? Où se trouve-t-il? Cette description vous paraît-elle motivée (justifiée)? 3-Comment le lecteur découvre-t-il ce lieu?

représente pour la France un enjeu particulier au niveau politique, mais aussi un effort certain du coté militaire. Une action réactive mais limitée géographiquement de 2001 a 2003, suivie d’une phase d’expansion plus complexe et multidimensionnelle entre 2004 et 2007 et, enfin, de 2008 a 2010, de nouvelles prises de conscience et un engagement politique et militaire plus cohérent et unifié. En 2001, la France n’a pas de volonté politique explicite concernant l’intervention en Afghanistan, ce qui entraine

de phrases : Phrase avec verbe assez simple, phrases nominales : « un chant comme un écho tout vif », dialogue entre deux personnages, dernier vers en forme de chute par son isolation : décalé. Le texte est composé de deux quatrains et deux tercets comme dans tout sonnet, mais ici, les tercets précèdent les quatrains. Corbière semble commencer par la fin. Une énonciation instable: Le dialogue ne nous permet pas de savoir avec précision qui parle et quand ! On peut même hésiter sur certaines prises

nuit », « ombre », « sombre ». La lumière est circonscrite à la « lune », une « plaque en métal clair » et à l'œil « de lumière », difficile à apercevoir (« Vois-tu pas son œil de lumière…/ Non ») 2. Une promenade amoureuse qui dégénère - « Moi, ton soldat fidèle » et les tirets suggèrent un dialogue amoureux. - Une nature froide, peu romantique : la lune semble pâle, les éléments naturels semblent froids : « métal », « pierre ». - Animaux « monstrueux »: le Crapaud qui provoque la répulsion

Eole 3ème 3 Fiche de lecture A- La couverture du livre 1/ Qui est l’auteur ? L’auteur est Michael Morpurgo. Il est né le 5 octobre 1943, il a donc maintenant 70ans. Il est anglais et écrivain de jeunesse. 2/ Qui est l’éditeur ? L’éditeur est Gallimard jeunnesse. 3/ Quelle est la collection ? La collection est Folio Junior. 4/ Quel est le genre du roman ? C’est un roman historique. 5/ Que penses-tu de l’illustration ? C’est une illustration

(1936) Parution entre 1922 et 1940, 9 volume. Le passage est tiré de la 7ème partie, L’été 14. 1. Introduction Les deux frères Antoine et Jacques Thibault se retrouvent à quelques jours de la déclaration de guerre. C’est l’occasion d’un débat où les deux frères pourtant liés, développent des idées complètement opposés : Jacques est un pacifiste convaincu et Antoine préconise l’obéissance aux autorités quelles que soient les réserves de la conscience. - C’est un dialogue : les propos sont rapportés

SOMMAIRE : SOMMAIRE : 2 INTRODUCTION : 3 I. St Domingue, un soulèvement progressif 5 a. …Les idéaux révolutionnaires traversent l’Atlantique 5 b. Ogé et la révolte des mulâtres, 1790-15 mai 1791 6 c. L’été 1791, le soulèvement des esclaves 7 II. La Révolution « bourgeoise » et la question coloniale 8 a. Le problème de la véracité et de l’exactitude des informations 8 b. Les propriétaires blancs, des révolutionnaires opportunistes 9 c. Le pragmatisme économique 10 III. Les Révolutions

Monneron Antoine T Es 2 Carrot Simon Philippe Hugo La Décolonisation en Asie : A la veille de la seconde guerre mondiale, la colonisation est un phénomène général qui touche essentiellement l'Afrique et l'Asie. Les principaux pays colonisateurs sont le Royaume-Uni et la France. La décolonisation quant à elle se traduit par le fait que les pays colonisés veulent leurs indépendance. Après la Seconde Guerre Mondiale, les puissances colonisatrices sortent affaiblies du conflit : les deux Grands

genre répond à un schéma très simple du bon et du méchant ; on est dans le spectaculaire. Ce genre a donc des éléments reconnaissables dans la convention narrative tels que: L’époque (1860 et 1890) Le lieu Les scènes obligées (le duel entre le méchant et le gentil) Les clichés (saloon, la prison...) Le western: un cadre systématique sur le contemporain (d’où le mélange des genres) Dans les années 20 avec le burlesque (cinéma muet), plus tard, on aura le cow-boy chantant (cinéma