Dialogue Entre Deux Animaux

on avance dans le texte, moins on entend le son de la voix de Jean : il est de plus en plus rhinocéros. Cela commence par la voix, puis le physique ; enfn, il se déshabille. Il y a de plus en plus de didascalies, parce que le dialogue devient impossible entre eux. OUVERTURE : l’importance des didascalies. 2 fonctions dans cette pièce : - Ionesco a une idée très précise de la mise en scène (didascalies initiales) - à la fn de l’acte II, le texte est saturé de didascalies jette les couvertures

texte argumentatif concernent son organisation. Construit logiquement, il présente une « charpente » souvent très visible. La mettre en évidence facilite la compréhension du texte. n Les connecteurs logiques (ou mots de liaison) établissent des liens entre les différents arguments. Rapport logique Exemples de connecteurs Addition, succession Et, en outre, de plus, par ailleurs… Cause/conséquence Car, parce que, puisque, de sorte que, si bien que… Opposition Toutefois, cependant, quoique, bien

Chiasme qui permet de relier les deux poissons. Élément perturbateur : vers 9, le "mais" adversatif qui marque une coupure. Vers 7, mise en place de l'irréel du passé avec le verbe "faire" au subjonctif passé -> le héron ne le mangera pas. L'erreur se met en place avec "croire" au vers 9 -> le doute. Vers 11, le héron est présenté comme difficile, coquet, méticuleux, "il vivait de régime". Donc deux aspects : un animal et un humain. À mi-chemin entre les deux car "Héron" ≠ "oiseau". Péripéties

sur un seul thème : la morale sexuelle Le Supplément s’inscrit dans la tradition des débats d’idée du XVIIIème siècle. Ce texte se rapproche des dialogues traditionnels avec le sauvage, dont l’origine peut se trouver chez Jean de Léry, auteur du XVIème siècle, et qui seront également exploités par Voltaire dans L’Ingénu. En effet, Diderot fait dialoguer et débattre un sauvage et le représentant emblématique de la pensée européenne : l’aumônier. Cependant, à la différence du texte original, le Voyage

Comment l'esclavage est-il dénoncé dans cet extrait? Un récit dramatique 1. Une mise en scène - Différents niveaux d'énonciation: Récit + dialogue + discours rapporté -Au début: récit. Utilisation de la 3eme personne, du passé simple et de l'imparfait: présentation rapide de la rencontre. -Dialogue entre Candide et l'esclave: cf guillemets, tirets, propositions incises; au début échange rapide de questions/réponses puis long discours de l'esclave.

accélération · Alternance récit / discours · Polyphonie · Différentes tonalités (ironie, tragédie) 3. Des animaux qui évoquent des Hommes / La mise en scène et les acteurs · Les personnages ont des caractères personnels identifiables (vocabulaire adapté : renard contraste élogieux / dépréciatif, âne franchise) · Contraste foule / certains animaux précis II - Une scène critique de la justice et du pouvoir 1. Le pouvoir : le roi et les courtisans · Personnages

intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 7 Séance 1 Entrer dans la lecture des Fables de La Fontaine Prends une nouvelle page. Note le titre de la séquence en rouge. Saute deux lignes, puis note en rouge le titre de la séance 1. Dans cette nouvelle séquence, tu vas encore découvrir un monde fabuleux : « C’était du temps que les bêtes parlaient… », nous précise Jean de La Fontaine, mais pas seulement les bêtes, les arbres

 « Les Animaux malades de la peste  » La Fontaine Pb: Par quel procédé La Fontaine place sa fable comme un moyen de communication ouvert à tous. Intro : Fable distrayante, avec une description des circonstances, des pers, une richesse du dialogue. La Fontaine donne autant d'importance au récit qu'à la morale mais garde une visée satirique. On assiste ici à une démonstration de la loi sociale : la raison du plus fort. La fable amène une réflexion sur l'injustice à cause de la décision

méfiant face aux flatteries. Dans les Essais, Montaigne part souvent de son propre cas pour lui donner une valeur universelle. Il condamne l’éducation collective des collèges à partir de sa propre expérience. - le plan logique confronte ou compare deux points de vues : avantages/ inconvénients, thèse/antithèse et éventuellement synthèse. - le plan analytique tente de résoudre un problème : constat/causes/conséquences ou/et solutions. - le plan thématique accumule une série d’arguments qui appuient

b). La "conscience animale" est-elle comparable à celle de l'homme ? * L'éthologie remet en question l'opposition traditionnelle entre la conscience humaine et la vie instinctive de l'animal. * L'observation du comportement animal met en lumière une forme de subjectivité. * Certains animaux sont considérés comme d'authentiques sujets. * L'intelligence animale est différente de celle de l'homme et irréductible à celle d'une machine. * L'éthologie ne prétend pas établir des