Dialogue Sur Le Sport

SOCRATE Résumé : Philosophe considéré comme l’inventeur de la philosophie morale et politique, il ne laisse aucune œuvre écrite, mais ses disciples (Platon, Xenophon, …) laissent un important témoignage de sa vie, à travers de nombreux ouvrages et dialogues. Pauvre, sans métier, Socrate s’instruira toute sa vie. Il commence à enseigner la philosophie dans différents lieux publiques (rues, échoppes, etc) à partir de 435 mais il est accusé en 399 de ne pas reconnaitre les Dieux, d’en inventer et de corrompre

qui sont (comme disent mes frères et mes sœurs), de vrais amis qui m’aiment vraiment, qui m’influencent positivement, qui m’aident à surmonter les obstacles. Je fixe des programmes, des soirées, des sorties, des voyages… Je me lève tôt pour faire du sport et bâtir des muscles pendant 2 heures et demie par jour, puis je prends une douche froide, et je reviens à la maison pour préparer mon petit-déjeuner et écouter de la bonne musique, la plupart du temps, je préfère la musique douce et calme. Ca m’aide

ma chambre … avec ma plume très propre et ma règle. » Introduction : Rappeler le contexte du XXe s. avec la remise en question des codes romanesques et l’arrivée du Nouveau Roman. Situation du texte : Le roman se présente sous la forme d’un dialogue entre Nathalie Sarraute et son double qui ne cesse de remettre en question son projet (cf. Texte 1 étudié) et l’interroge sur ce qu’elle écrit. La romancière raconte son enfance et évoque plusieurs fois ses lectures et la découverte de l’exercice

 INTRODUCTION J'ai choisi la licence 3 management du sport en Staps à la faculté des sports de l'Université Lille 2 afin de me spécialiser dans le management sportif. En effet je suis déjà diplomé d'un DUT en Techniques de commercialisation avec lequelle j’ai pu d'acquérir de nombreuses compétences en droit, en gestion/comptabilité, en communication, en marketing, management et bien d’autres competences acquise grace au stages que j’ai pu effectuer. J’ai decider d’interviewer

PARTIE 1 – QUICKSILVER SUR LE MARCHÉ DE L’HABILLEMENTA/ ANALYSE EXTERNE : LE MARCHÉ DU PRÊT-À-PORTER POUR SPORTS DE GLISSE1) MACRO-ENVIRONNEMENT : PESTEL Politiques :. Stabilité . Election . OrientationEconomiques :En 2020, l’activité affiche un recul historique en France : le produit intérieur brut (PIB) en euros constants diminue de 7,9 %, après + 1,8 % en 2019 et + 1,9 % en 2018. Ce recul est très largement consécutif à la crise sanitaire liée à la Covid-19 : l’économie a été fortement perturbée

eduscol.education.fr/ - Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Juin 2021 1 Retrouvez éduscol sur VOIE PROFESSIONNELLE FrançaisTle Français VOIE PROFESSIONNELLE ENSEIGNEMENT COMMUN 2DE 1RE TLECAP STEFAN ZWEIG LE JOUEUR D’ÉCHECS (1943) PROGRAMME LIMITATIF 1 Programme limitatif pour les années scolaires 2021-2022 et 2022-2023 Le jeu : futilité, nécessité Le programme renouvelable vise à déterminer une entrée qui permette d’aborder les enjeux de l’objet

=> programme relationnel pour informer, dialoguer, échanger avec les membres 5) Évaluer les politiques et les interactions pour adapter le processus et enrichir sa base de données. Les étapes clés 1) Identifier ses clients : études Femmes enceintes Mamans avec enfant(s) dont le dernier à - 3ans Cible = 3 Millions de personnes Hommes / Femmes ayant acheté au cours des 6 derniers mois une marque de luxe Hommes / Femmes aimant la nature et le sport en nature (ski, trail running, randonnées)

vérifications trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité des paragraphes u Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître -> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole -> Toutes les lectures sont suivies de commentaires -> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La récréation ; -> Même pendant la récré l’élève apprend= Education ludique -> Apprendre

 DIALOGUE Lucas: Un, deux, trois, quatre, Un, deux, trois, quatre, Un,deux… Chaparrón: Lucas, quelqu’un a volé ta barque. Lucas: Chanfle ! Tu as la raison et je voulais faire exercices pour avoir muscles de taureau. Chaparrón: Pourquoi tu voulais avoir muscles de taureau? Lucas: C´est que j´aime vraiment une vache. Ahhhh ! Par rapport physique nucléaire, tu savais que les gens disent que tu et moi sommes fous Chaparrón:

Répétition des leçons et vérifications trois fois Beaucoup de lectures de textes Multiplicité des paragraphes  Le maître est consacré à l’élève L’élève est l’objet de tous les soins : Participe passé = passivité du maître Pronoms (im)personnels Le dialogue Champ lexical de la parole Toutes les lectures sont suivies de commentaires La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève La récréation ; Même pendant la récré l’élève apprend= Education ludique Apprendre dans la liberté