Didactique De La Langue Arabe

Cultures et littératures aux Suds, productions littéraires et artistiques et didactique du français Rabat-Kénitra (Maroc) 31 octobre - 2 novembre 2011 1 / 235 2 / 235 TABLE DES MATIÈRES Table des matières....................................................................................................................................................3 Problématique de l’espace littéraire francophone du/aux» SUDS ».....................................................................8 Engager

: quelques pistes pour la correction phonétique A travers le présent travail, je vais essayer de répondre à une question que je trouve très importante lors de l’enseignement d’une langue étrangère. Elle peut être présentée comme suit : « Comment aider un apprenant à produire un son appartenant à une langue étrangère d’une manière, je ne dis pas correcte, mais acceptable ? ». J’utilise dans cette question le mot « aider » et non pas « enseigner » parce qu’il s’agit ici de la production de l’apprenant

ses lecteurs dans la magnificence de l’Orient. Ses personnages lui ressemblent, irrigués de sa plénitude aristocratique ; s’ils se retrouvent, c’est qu’ils sont de la même famille, et que leur dandysme nonchalant les conduit invariablement au café arabe, là où la vie sans contraintes s’écoule, avec un peu de haschich, sous le sablier du temps. Sa philosophie est celle de ses personnages, tous semblables : « L’intelligence a été donnée à l’homme pour lui permettre le constat de l’éternelle imposture

d'anthologies parues en français sur la littérature du Maghreb . On remarque, certes, que cette littérature se compose de " Maghreb " et de " langue française ", deux univers culturels qui se rencontrent, se confrontent et s'enrichissent. C'est le lieu des ouvertures, des mentalités, et des métissages culturels, le lieu des ouvertures et accès offerts par la langue étrangère : le français . D'un point de vue historique général, on constate qu'il existe des littératures maghrébines depuis 1945, on voit

adaptées à ces difficultés. Les erreurs répertoriées sont de deux types : interlinguales et intralinguales. Les premières relèvent d’interférences de l’arabe avec le français, les secondes ont pour cause la complexité interne de la langue française. Mots-clés : contact de langues, contaminations linguistiques, interférences, erreurs, enseignement. Abstract: this study’s aim is to identify and explain mistakes due linguistic contamination, made in French by pharmacology students in Algiers University

L’impact des TIC et l’enseignement de la traduction Dina El Kassas delkassas@gmail.com Maître de conférence au département de langue française, Faculté Al Alsun, Université de Minia Egypte "La traduction ouvre l’esprit et forme le goût", Pline le Jeune Résumé Au sein d’un monde de plus en plus tourné vers l’automatisation des services et sous l’influence économique du web, le profil du traducteur indépendant a radicalement changé. Les technologies de la communication ont laissé leur

Khurasân. La culture arabe est en plein essor. Avec l'expension du monde arabe, les régions anciennement hellénisées ont été une source inépuisable d'ouvrages de l'Antiquité, que les savants arabes purent consulter, et surtout traduire. En effet la langue arabe, la langue de l'Islam, est commune à tout l'empire, elle a donc été un facteur déterminant dans la diffusion des connaissances Antiques. La traduction de ces ouvrages ouvre le premier essor de la culture scientifique arabe sous la dynastie des

2010-2011 INSTITUT NATIONAL DES LANGUES ET CIVILISATIONS ORIENTALES re à scri S’in ALCO l’IN INFORMATIONS PRATIQUES SUR LES ÉTUDES À L’INALCO 2, rue de Lille 75343 PARIS CEDEX 07 Tél. : 01 70 23 26 00 Fax : 01 70 23 26 99 www.inalco.fr INSTITUT NATIONAL DES LANGUES ET CIVILISATIONS ORIENTALES du lundi 20 septembre au samedi 18 décembre 13 semaines Vacances de Noël : du lundi 20 décembre 2010 au dimanche 2 janvier 2011 1ère session du 1er semestre du lundi 3 au samedi 15

Gallimard, Paris, Coll. “Idées”, 1971, p.220. 3 - M. BLANCHOT, L’espace littéraire, Ed. Folio essais, Paris 1988. p. 35. 4- J. PEYTARD, « orale et scriptural : dans ordre de situation et description linguistique » langue Française n°6 Mai 1970 cité in littérature et classe de langue, Ed. Hatier, Paris 1982, p .21. 5- J. RANCIERE, la parole muette, essai sur les contradictions de la littérature, Ed. Hachette Littérature, Paris, 1998. Cité par B. MOURALIS, E. FRAISSE, in questions générales de littérature

bilinguisme juridique. L’étude des significations de ce bilinguisme montre des tensions entre la langue arabe revendiquée comme composante de la personnalité et le français comme langue de la modernité juridique. L’étude des effets du bilinguisme permet de poser la question de savoir dans quelle mesure dire le droit en arabe ne le prédispose pas à des connotations sacrales en raison des liens entre la langue arabe et la religion musulmane. Summary Algeria lives a bilingual situation. The study of