Discours Argumentatif Contre La Faim Dans Le Monde

26 à 72) Dans la comédie Les Femmes savantes, Molière s’intéresse à l’éducation des femmes. Le passage oppose Armande, jeune femme qui se veut savante, à sa sœur Henriette. ARMANDE. Mon Dieu, que votre esprit est d’un étage1 bas ! Que vous jouez au monde un petit personnage De vous claquemurer2 aux choses du ménage, Et de n’entrevoir point de plaisirs plus touchants Qu’une idole3 d’époux et des marmots d’enfants ! Laissez aux gens grossiers, aux personnes vulgaires, Les bas amusements de ces sortes

sujets de bac • • • • • 12 sujets commentés L’analyse des sujets Les problématiques Les plans détaillés Les pièges à éviter 3:HIKPMF=\U\^UV:?a@k@k@b@f; M 05257 - 1 H - F: 7,90 E - RD Hors-série Le Monde, avril 2012 DES ARTICLES DU MONDE • Des  articles du Monde en texte intégral • U  n accompagnement pédagogique de chaque article un guide pratique • L  a méthodologie des épreuves • A  stuces et conseils En partenariat avec Réviser son bac avec Français

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à 72) Dans la comédie Les Femmes savantes, Molière s’intéresse à l’éducation des femmes. Le passage oppose Armande, jeune femme qui se veut savante, à sa sœur Henriette. ARMANDE. Mon Dieu, que votre esprit est d’un étage1 bas ! Que vous jouez au monde un petit personnage De vous claquemurer2 aux choses du ménage, Et de n’entrevoir point de plaisirs plus touchants Qu’une idole3 d’époux et des marmots d’enfants ! Laissez aux gens grossiers, aux personnes vulgaires, Les bas amusements de ces sortes

signification claires. - Le renforcement ou une information sur la qualité du comportement améliore l’apprentissage. Une fois que l’apprenant présente une réponse ou un comportement voulu, l’apprécier peut lui permettre de satisfaire un besoin élémentaire (faim ou soif) ou secondaire (gratification), mais aussi lui indiquer qu’il est en bonne voie. - L’apprentissage actif est plus efficace que l’apprentissage passif. Cette loi paraît évidente. Or ce n’est pas facile de la respecter si l’on ne reconnaît pas

d’un auteur. Précisez, pour la préface « Une comédie à propos d’une tragédie » et celle de 1832, quel est le genre utilisé et le registre qui domine. Dans la préface de 1832, l’auteur explique longuement son propos et argumente de façon véhémente contre la peine de mort. Il s’agit d’un essai développant une argumentation directe. La « comédie à propos d’une tragédie » est une petite pièce de théâtre satirique. 2 L’auteur qui rédige une préface pour son œuvre le fait toujours avec une intention particulière

de son propre salon où elle réunit les membres de la haute société (Henriette d’Angleterre, Mme de Sévigné, La Roche Foucault…). - Type même de la femme savante, cultivée et dotée d’une parfaite maîtrise des codes de l’aristocratie. - Femme du monde, elle écrit des œuvres sur la vie de la cour. - Style qui tranche avec ses contemporains par la sobriété, la recherche de la vérité historique et psychologique et le netteté de l’intrigue. Le mouvement | Le classicisme est un courant littéraire

situé entre l’Espagne et l’Italie, a rapporté parmi nous le pernicieux usage de l’imprimerie, ayant consulté sur cette nouveauté nos vénérables frères les cadis et imans5 de la ville impériale de Stamboul6, et surtout les fakirs connus par leur zèle contre l’esprit, il a semblé bon à Mahomet et à nous de condamner, proscrire, anathématiser7 ladite infernale invention de l’imprimerie, pour les causes ci-dessous énoncées. 1. Cette facilité de communiquer ses pensées tend évidemment à dissiper l’ignorance

philosophique car ils cherchent à expliquer une destinée : La Peau de chagrin (1831), Louis Lambert (1832) et La Recherche de l'absolu (1834) content la quête d'un idéal esthétique, mystique ou scientifique. Les autres offrent, comme une sorte de contre-point, une analyse détaillée et une description minutieuse d'un milieu et des mœurs : il en est ainsi des Scènes de la vie privée (1830-1832) et d'Eugénie Grandet (1833). Mais c'est après la rédaction d'Eugénie Grandet et du Père Goriot (1834-1835)

parle ? » et « À qui ? », on s’interroge sur l’identité respective de l’émetteur 1 et du récepteur 2 . Ceux-ci constituent, à n’en point douter, les éléments essentiels de toute communication (verbale, non verbale ou paraverbale 3) , car tout discours, quel qu’il soit, est émis par quelqu’un s’adressant à une ou plusieurs personnes. Répondre à chacune de ces questions revient à les identifier, à l’aide d’indices textuels et parfois paratextuels. I. L’émetteur C’est celui qui produit