Discours De Simone Veil

rues de Paris sont renommées, pour rendre hommage aux morts pour la France et aux résistants. →Toute la France était résistante. Film « La bataille du rail » → R. Clément 1946, on y voit des français unies contre l’occupant (ici des cheminots) Discours d’André Malraux : Parle de la France qui à résisté. Légende « mythe de l’épée et du bouclier » pour justifier le régime de Vichy. Le général de Gaulle représente l’épée, et Pétain est le bouclier → pour se protéger des allemands pendant que De

de Vaulx-en-Velin, François Mitterrand annonce dans son discours de Bron la création d'un ministère de la Ville, confié à Michel Delebarre. • 1991 : premiers Grands Projets urbains du gouvernement de Michel Rocard ; loi d'orientation de la ville. • 1992 : Bernard Tapie, nouveau ministre de la Ville, démissionne trois jours après avoir proposé un « plan pour les banlieues ». • 1994 : premiers contrats de ville sous l'impulsion de Simone Veil, ministre des Affaires sociales dans le gouvernement d'Édouard

en le 12 février 1979. 2eme : Filmographie La Chienne (1931) marque un tournant dans l'œuvre de Jean Renoir. C'est un des premiers films français parlants, adapté d'un roman de Georges de La Fouchardière ; La Chienne offre à Michel Simon l'un de ses plus beaux rôles, celui d'un petit-bourgeois jaloux, assassin et veule. Le tournage de La Chienne est par ailleurs à l'origine de la séparation de Renoir et Catherine Hessling, dépitée d'avoir été remplacée par Janie Marèse pour le premier

Se contentent de faire prospérer la maison0 - 1 femme qui s’épanouie dans les tâches domestiques et dans des taches facilités par le développement de l’electro-menager. B)……..…………..à la femme libérée (Ina.fr/fresques/jalons/Html) discours de Simone Veil projet de loi sur l’avortement à l’assemblée nationale 1975 1er combat années 50-70 MLF Mouvement de libération féminin qui lutte pour le droit des femmes à disposer de leur corp, à choisir la maternité, controler leur fécondité. 1967 :

l'élaboration de la loi Femme votant pour a première fois en 1945 Sommaire : Introduction I - La naissance du débat 1) Inégalités hommes/femmes 2) Les premières manifestations 3) Les suffragettes II - L'élaboration de la loi 1) Discours des hommes politiques 2) Fondation de la loi 3) Réactions de l'Assemblée et des politiques III - Les femmes aujourd'hui 1) La place des femmes en politiques 2) Participation des femmes dans le vote 3) La journée de la femme Conclusion

mythe de résistancialisme (doc 1p28). La mémoire en 46-47 est la mémoire Gaullienne (mémoire officielle) : mémoire qui occulte toute la responsabilité de la France dans la collaboration "quelques traitres", on n'évoque pas la déportation des juifs. Discours très lisse. Les français étaient pétainiste (avec Pétain) ce que l'on n'évoque pas après la Guerre. Une résistance héroïque, massive, immédiate (faux), unie. Le film "La Bataille du rail" 1946 (p34) et en général le cinéma va jouer dans la glorification

Stendhal UFR Lettres et Arts Département Lettres et Art du Spectacle Mémoire soutenu par Manon Pricot Session 2012 - 2013 1 Résumé de la pièce Une partie de l’histoire se déroule au Québec, l’autre au Liban. A la mort de leur mère Nawal, les jumeaux Simon et Jeanne, se voient remettre chacun une lettre : l’une est destinée à leur père qu’ils pensaient mort, l’autre à leur frère dont ils ignoraient l’existence. Nawal leur confie la mission de les retrouver afin de leur remettre ces lettres. Malgré les

culturels. Lorsque Simone Veil affirme : «Je n’aime pas l’expression de devoir de mémoire», elle propose de la remplacer par un «devoir d’histoire» qui articulerait le souvenir avec une dimension de transmission. Si «la patrie ne s’apprend pas par cœur» selon le mot de Lavisse, le rôle des enseignants est ainsi primordial pour préparer la jeunesse à comprendre les commémoration, en travaillant en amont et en aval, le long d’un «continuum de commémoration». Dans son discours de réception du Prix

donnent le goût de les pratiquer. La classe devrait être un milieu qui enculture (sic) les élèves à une pensée stimulante. Cela veut dire que le professeur doit veiller à créer un climat qui encourage les élèves à poser des questions, à enquêter, à évaluer les allégations et à justifier les affirmations. L’enculturation devrait veiller à bien disposer les élèves envers la pensée critique et fournir des exemples et des modèles de penseur critique. Les interventions des professeurs pourraient avoir

ce sont des discours, des représentations subjectives du passé, ainsi on distingue histoire (objective) et mémoire (subjective). ! Le travail de l’historien est multiple sur les mémoires de la Seconde Guerre mondiale : - relecture du conflit avec la mise en lumière des faits occultés. - examine les différentes mémoires, relève les oublis et met en 1 H I S T O I R E T E R M I N A L E 2 0 1 2 / 2 0 1 3 . Première partie : Le rapport des sociétés à leur passé. évidence le discours, le projet