29.inddDÉVELOPPER LA PENSÉE CRITIQUE DANS LES COURS DE PHILOSOPHIE
Romain BEAULIEU, professeur - Cégep de Baie-Comeau
RÉSUMÉ
Les professeurs accordent beaucoup de valeur au développement intellectuel de leurs élèves. Les professeurs de philosophie savent d’expérience que leur discipline se déploie souvent dans un mode conceptuel abstrait, étrange pour plusieurs élèves, novices dans la vie intellectuelle. En philosophie, la pensée critique est recherchée pour sa capacité à développer une réfl …afficher plus de contenu…

Ce sont des questions qui invitent les élèves à rechercher de meilleures conclusions que celles auxquelles ils sont attachés émotivement. Comme ce sont des questions que personne n’a envie de se poser soi-même, on doit s’attendre à ce que les élèves résistent à la controverse et tolèrent mal l’ambiguïté et le doute. C’est la tâche du professeur, concluent-ils, de s’assurer que la recherche d’un jugement fondé rationnellement se fasse dans un environnement non menaçant. Voici de quoi pourraient avoir l’air ces questions :
- Quels sont les mots et phrases ambigus ?
- Quels sont les énoncés descriptifs et les jugements de valeur …afficher plus de contenu…

À l’aide d’exemples et de questions modèles, les élèves posent une question sur les croyances de base en lien avec les grandes théories présentées en classe. À la rencontre suivante, les élèves doivent poser des questions sur les implications possibles des croyances dans la vie concrète.
Savage (1998) rappelle que poser des questions est toujours la meilleure stratégie pédagogique pour encourager l’exercice de la pensée critique par les élèves. Cependant, une recherche du Département américain de l’éducation
(USDOE, 1986, dans Savage, 1998) montre qu’entre 70 % et 80 % des questions des professeurs portaient sur