Disjonction logique

crise. Le silence l’envahit jusque dans les répliques entrecoupées de didascalies. Les mots s’épuisent (p.60) « J’emploie les mots que tu m’as appris. S’ils ne veulent plus rien dire apprends - m’en d’autres. ». Beckett fait ici voler en éclat la logique du langage. Cette déconstruction du langage se donne à lire dans la répétition mécanique, dans l’épuisement des sujets de conversations, les monologues, les silences. II – Le rôle du langage a) Montrer les rapports de force entre les personnages

application une formule, appelé l’impératif catégorique : Agit uniquement d’après la maxime qui fait que tu peux vouloir (sans contradiction) en même temps qu’elle devienne une loi universelle. Il s’agit ici de fixer une règle, correspondant à la logique, et qui permettrait de savoir où se situe notre devoir. Toute maxime dont l’éventualité de l’universalisation engendrerait contradiction doit être considérés comme immorale. Prenons ici le cas de l’indifférence. Il n’est pas absurde d’imaginer un

à une situation générale (présence des pronoms personnels "on" "nous"), puis après seulement application à son cas particulier "Je me suis trouvé dans l'un et l'autre cas" : formalisme administratif détaché.) → Passivité du nègre → Raisonnement logique, par déduction b) Le nom du marchand : Vanderdendur Suggère sa dureté en matière commerciale (il vend, suivi de deux dentales : "dendur"à et la connotation destinée à montrer son origine hollandaise. →Voltaire cache & montre la critique qu'il

dernière phase donc, elle annonce le plan et se borne à indiquer les intitulés du I et II de la structuration proposée. Les correcteurs accordent toujours une importance capitale à cette dernière phrase : elle lui permet de comprendre rapidement la logique du raisonnement. Néanmoins, il est recommandé d’éviter le formalisme scolaire « dans un premier temps », « la présente note abordera ». Il convient de construire une à deux phrases qui rendent compte de la structure de son raisonnement. Ainsi, est-il

que « quelque chose suit son cours ». Mais on peut aussi supposer que Clov devine la fin, puisqu'il annonce au début de la pièce "Fini, c'est fini, ça va finir, ça va peut-être finir", il y a ici une notion de fatalité Le discours est sans ordre logique apparent, répétitif et percé de silences ; la plupart des répliques peuvent sembler sans intérêt pour comprendre l'évolution de la pièce. Il faut dire que le dialogue, chez Beckett, n'a pas la même fonction que dans le théâtre classique: il n'est

un univers éco plus simple que l’éco réelle (ex : il y a qu’un seul bien dans l’éco ; un seul marché du travail) CAD construire n modèle macroéco = structure d’analyse qui repose sur des hypothèses et entraine des résultats grâce à un raisonnement logique * Trouver les moyens de remédier à ces pb * Proposer des politiques marcoéco Dans ce domaine il y a svt des désaccords entre économistes car : * Recommandations des politiques macroéco dépendent du type de ces modèles. Or les macroéco

valorisation compétences déjà présentent des élèves.  Suite séquence = savoir culturel sr Victor Hugo : étude singularité texte. Ex : programmer des réécritures de premier jet. (cf. Le Goff s/ fables) Phases productions txts sur notion fable = logique de variante. Elève doit réécrire même fable ms ‘à la manière de’ La F. (en prose et en vers) puis Esope puis Anouilh. → 1er écrit montre acquis anté’ élèves sr notion (imagination se met en marche par suite) Av la structure, ‘faut que la technique

formelles et des sciences humaines, auxquelles elle est intimement liée par son histoire, la philosophie ne se donne pas un objet d'étude particulier et unique. On trouve toutefois au sein de la philosophie des domaines d'étude distincts, tels la logique, l'éthique, la métaphysique, la philosophie politique et la théorie de la connaissance. D'autres disciplines se sont jointes, dans l'histoire, à ces branches fondamentales de la philosophie, comme l'esthétique, la philosophie du droit, la philosophie

brièvement définis ? (0,25 point) Les enjeux du sujet sont-ils présentés ? (1 point) La problématique et le plan sont-ils présentés ? (0,25 point) PLAN/LOGIQUE GENERALE DU DEVOIR (2 points) Le développement est-il découpé en deux parties ? (0,5 point) Les grandes parties (I/II) sont-elles découpées en sous-parties (A/B) ? (0,5 point) Le plan et la logique du plan apparaissent-ils clairement grâce à des transitions et des annonces ? (1 point) ARGUMENTATION (4 points) Les idées sont-elles argumentées

Pensées de Pascal Cette œuvre s’apparente à l’essaie car c’est une fragmentaire à l’état d’ébauche, cette œuvre a été constitué à partir des notes de Pascal après sa mot. -Il voulait écrire l’apologie de la religion chrétienne. Il a un gout pour la logique et le raisonnement quasi mathématique afin d’exprimer une pensée claire et organisée… Ces idées maîtresse; il veut montrer la misère de l’homme sans Dieu, l’homme est égaré par des puissances trompeuses comme l’imagination et l’amour-propre, c’est