Dissertation De Ruy Blas

fonctions possibles de la poésie (et du poète) ? • d'où vient l'inspiration des poètes ? (varie en fonction des siècles et des mouvements littéraires) • définition du poème en prose + quelques auteurs de poèmes en prose Comme dans une dissertation, faites le tour des définitions possibles avant de vous positionner à titre personnel. Si vos connaissances sont incomplètes, vous n’avez pas tous les éléments pour vous permettre d'envisager une définition personnelle. Pour le roman :

lieux théâtraux. - Analyser la structure et les personnages de la pièce. - Comprendre la notion de démesure / comprendre les caractéristiques du conflit racinien ÉCRITURE / MÉTHODE - Savoir analyser un sujet de dissertation - Maîtriser l’organisation de la dissertation MAÎTRISE DE LA LANGUE - Connaître le vocabulaire spécifique au théâtre et à la représentation. - Maîtriser le vocabulaire de la langue classique utilisé dans la pièce. ÉTUDE DE L’IMAGE - Être capable d’analyser

classique)=> les émotions vont être systématiquement sollicitées - Destouches, préface du glorieux (1732) : l'art du théâtre doit viser à mettre « la vertu dans un si beau jour qu'elles attirent l'estime et la vénération publique. » - Voltaire, Dissertation sur la tragédie ancienne et moderne, 1748 : «  La véritable tragédie est l'école de la vertu ; et la seule différence qui soit entre le théâtre épuré et les livres de morale, c’est que l'instruction se trouve dans la tragédie toute en action. »

L’éloge de la figure du misérable héroïque Parcours dans l’œuvre : des poèmes-réquisitoires, les cibles qui incarnent le Passé Écriture de commentaire : V. Hugo, Ruy Blas « Bon appétit, messieurs !... » A la lumière des analyses menées en classe sur les 2 lectures analytiques précédentes de L’Année terrible, développez un aspect du texte de Ruy Blas qui vous semble important. Préparation : d’avril à juin, en observant les fins de poèmes, dégagez l’évolution du recueil. Parcours n°3 : Juin 1871 : un chant

.................................  5   BIBLIOGRAPHIE  :  QUELQUES  ŒUVRES  ........................................................................................................  6   SUJET  D’ENTRAINEMENT  (ESSAI  OU  DISSERTATION)  ..........................................................................  11   ETIENNE  JODELLE,  CLEOPATRE  CAPTIVE  (1553)  ....................................................................................  13   CORNEILLE

postérité P. Corneille, Horace H. de Montherlant, La Reine morte ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE P. Corneille, Horace TEXTE 2 J. Racine, Bajazet D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 A. de Musset, Lorenzaccio TEXTE 3 J. Racine, Mithridate D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 V. Hugo, Ruy Blas ANALYSE D’IMAGE P. Picasso, Les Pauvres au bord de la mer TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS Lecture de Bajazet A. Dumas, Antony G. Moreau, Œdipe voyageur T. Chassériau, Andromède B. Cellini, Persée P. Bruegel, La Chute d’Icare

la figure du misérable héroïque Parcours dans l’œuvre : des poèmes-réquisitoires, les cibles qui incarnent le Passé Écriture de commentaire : V. Hugo, Ruy Blas « Bon appétit, messieurs !... » A la lumière des analyses menées en classe sur les 2 lectures analytiques précédentes de L’Année terrible, développez un aspect du texte de Ruy Blas qui vous semble important.Préparation : d’avril à juin, en observant les fins de poèmes, dégagez l’évolution du recueil. Parcours n°3 : Juin 1871

Dissertation Sujet : « Le théâtre est fait pour être lu, non pour être vu » (La ville dont le prince est un enfant) « Le théâtre n'est fait que pour être vu » ; voilà comment Molière lui-même tranchait la question que notre sujet tend à poser. Difficile ici de ne pas faire le rapport avec le constat antithétique que dresse Montherlant dans sa préface, tant la tournure est proche et le sens à l'antipode : « Le théâtre est fait pour être lu, non pour être vu ». Comment expliquer alors

il est inscrit en classe de sixième au collège Henri-IV - on y trouve encore aujourd'hui une statue du poète -, où il a pour condisciple et ami un prince du sang, le duc de Chartres, fils du duc d'Orléans, et obtient en 1827 le deuxième prix de dissertation latine au Concours général. Après son baccalauréat, il suit des études, vite abandonnées, de médecine, de droit et de peinture jusqu'en 1829, mais il s'intéresse surtout à la littérature. Le 31 août 1828 paraît à Dijon, dans Le Provincial, le journal

les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond Rostand permettra d’étudier le genre théâtral, et plus précisément le drame romantique, le personnage