Dissertation Le Romantisme Classe De Seconde

Nouveau bac 1re) GUIDE PEDAGOGIQUE établi par Florence Bouchy et Johan Faerber L’édition Classiques & Cie Lycée .................................................................................................. 2 L’étude de l’œuvre en classe : les étapes ......................................................................... 4  1. Comprendre le contexte ....................................................................................................................... 4 

Dissertation: « C'est seulement depuis Turner que nous avons du brouillard sur la Tamise. » En vous fondant sur des exemples littéraires et éventuellement picturaux vous discuterez la validité de cet aphorisme d'Oscar Wilde. Météorologiquement parlant, il est plus que probable que le brouillard soit aussi vieux que la Tamise, et qu'il ait donc existé bien avant la naissance de William Turner. Doit on pour autant en conclure l'imbécillité d'Oscar Wilde? Météorologiquement parlant oui. Cependant

l'antiquité : réaction à Mme B, œuvre romanesque, lyrique. Il ne se croit pas réaliste, Reproduction de la réalité le dégoûte : « haine du réalisme ». Il ne se revendique ni l'un ni l'autre. Ce n'est qu'une construction. Le réalisme se construit contre le romantisme en 1850, accusé de l'échec de 1830, objectif de ce dernier = recherche de la beauté, d'où ce dégoût pour la représentation de la réalité. Toute puissance du style qui doit garantir cohésion et valeur. Prédominance du style chez Flaubert, discipline

écrite du baccalauréat : elle entre dans l'un des objets d'étude imposés par le programme ("Convaincre, persuader et délibérer"); elle est au centre de l'écriture d'invention, lorsque celle-ci consiste à exercer des capacités critiques, et de la dissertation; le texte argumentatif peut être enfin concerné par la première partie des trois sujets. Il s'agit d'une ou deux questions portant sur un corpus de documents : notées sur 4 ou 6 selon les séries, ces questions d'analyse proposées aux candidats

phrases complètes, à des questions concernant un extrait de texte en mettant en œuvre quelques outils spécifiques de l’apprentissage de l’explication de texte et/ou du commentaire de texte moyens maîtrise de la langue • selon les besoins de la classe, révision théorique des règles de langue • consolidation et approfondissement par le biais de productions écrites résumé/contraction de textes • étude de textes argumentatifs d’origines diverses et production de résumés textes argumentatifs • initiation

« la journée des utopiens »RABELAIS F., Gargantua ; « L’abbaye de Thélème »VOLTAIRE, La Princesse de Babylone ; « les Gangarides »ORWELL G., incipit de 1984MONTESQUIEU C.L., Les Lettres persanes ; « les Troglodytes »Autres activités proposées à la classe :DM d’invention sur les méfaits et bienfaits du journalismeDM d’invention sur la cité idéalelecture de Vendredi ou les Limbes du Pacifique de Michel TOURNIER ou un autre roman de la liste proposée par le numéro du Magazine Littéraire sur l’utopie

considérer Homais comme un véritable héros ? (2012) Ce qui suit est un florilège des extraits qui peuvent vous servir dans votre réponse. Puisez-y des citations et des références pour un éventuel travail en juin. Ce n’est pas une composition ou une dissertation rédigée – pour le devenir, il suffirait de reformuler les explications des citations et des références dont vous choisirez de vous servir. Traits de caractère (Il est difficile de traiter du rôle d’un personnage sans reprendre les traits qui le

composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes de préparation, 10 minutes de commentaire et 10 minutes de questions/réponses 3) Lieux des épreuves : Ecrit au Blaise Pascal, oral Saint-André 4) Proclamation des résultats : Le 10 juillet via l’ordinateur Notation : Pas de d’interrogations surprises, coeff.2 pour toutes les interrogations faites en classe, coeff

l’époque=> 1990 : État révolutionnaire crée un inventaire des biens de la noblesse et du clergé, pour mettre en valeur les objets intéressant et les protéger.Le romantisme et les romantiques - Romantisme : intérêt pour la nature, les émotions, mais aussi le passé pour ressentir des émotions => romantisme protège des vraies ruines, on veut garder le plaisir de pouvoir les regarder.Le nationalisme au XIXe siècle- On remplace les vieux royaumes par des Etats

comme un étant donné, comme un état de fait; elle ne questionne pas le corpus et elle clôture le texte en réduisant la littérature à l'écriture; elle explique l'oeuvre par l'auteur individuel (l'écrivain) ou par l'auteur collectif (la société, la classe, le groupe, le sexe). Le critique empiriste se fait le complice de l'écrivain en suggérant que ce sont les auteurs et les oeuvres qui font la littérature, alors que c'est la littérature -- l'art, la tradition, l'histoire, la critique -- qui fait les