Dissertation Sur La Vie Des Chevaliers Au Moyen Age

Séquence proposée par Mme Marie Sicre pour une classe de première générale et une première technologique (STMG) Séquence : Abbé Prévost, Manon Lescaut1, 1731 Objet d’étude : le roman et le récit du Moyen-Âge au XXIe siècle Problématique : des personnages en marge jouets ou causes de leur destin ? 1 Edition ClassicoLycée, Belin, Gallimard ŒUVRE INTEGRALE Manon Lescaut, Abbé Prévost, 1731 PARCOURS Personnages en marge

consulaires à Saint Martin de Tour et il prend alors la dimension politique en Occident d’un véritable homme d’Etat (il a un territoire, une capitale et la même religion que ses sujets). Il entreprend alors la rédaction de la loi salique. DISSERTATION : CLOVIS CHEF DE BANDE OU CHEF D’ETAT Pbmatique : Clovis est-il demeuré un roi avec les attributs de la puissance germanique. Clovis a-t-il réussi à faire du peuple franc les tenants d’un royaume franc ? I- Un chef guerrier incontesté : roi

introduit Le Soulier de satin de Claudel en demandant à la salle d'adopter cette attitude effacée : «Écoutez bien, ne toussez pas ». Dans le texte D, cette attitude passive est également soulignée et Anouilh insiste sur la distance qui s'installe entre la vie « tranquille » des spectateurs qui ne vont pas « mourir ce soir» et le destin tragique de la « petite » Antigone. Loin de la scène et des enjeux de la pièce, le spectateur est présenté comme un simple destinataire désigné par « vous » dans la phrase«Ces

 Dissertation : « L’Etat et l’Industrialisation » « L’essence même de la Révolution industrielle est la substitution de la libre concurrence aux réglementations qui, depuis le Moyen Âge, étaient imposées à la production », ainsi l’historien britannique Arnold Toynbee qualifie-t-il la mise en marche de ce processus qui bouleversa de manière définitive le système de production mondial, l’organisation des sociétés en faisant entrer le monde dans une nouvelle ère : l’ère de l’industrialisation

Didascalies explicites . Didascalies implicites .Fonction des actes sans paroles .Explicatives .Guide de représentation PARTIE PRATIQUE -Fiche pédagogique n°2 -Fiche pédagogique n°2 -Evaluation . Commentaire de texte . Sujet de dissertation Né avec le culte du Dionysos, le théâtre était dans l’antiquité plus une affaire de spectacle qu’une activé littéraire. On organisait des compétitions de théâtre ou chaque groupe devait présenter une tétralogie (trois tragédies et un drame

est encore divisée en trois ordres : le Tiers état (le peuple au sens très large, avec la bourgeoisie), le clergé et la noblesse. Les nobles et religieux sont très minoritaires mais dominent toute la société. Certains bourgeois ont un niveau de vie proche ou même supérieur aux nobles. D’ailleurs, tant chez les bourgeois que chez les nobles, les jeunes filles de bonne famille sont envoyées au couvent pour être éduquées par les bonnes sœurs. Certains bourgeois cherchent aussi à se faire anoblir

vision de l'homme et du monde" Corpus : Texte 1: extrait de MARIVAUX, La Vie de Marianne (1742) Texte 2: extrait d'Alain ROBBE-GRILLET, Les Gommes (1953) Texte 3: extrait de Milan KUNDERA, L'immortalité (1990) Texte 4: extrait de Philippe CLAUDEL, Les âmes grises (2003) Question : Dans leur manière d'introduire les personnages, ces textes cherchent-ils à donner l'illusion du réel ? Justifiez votre réponse. Dissertation : "Un roman doit-il chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages

(sidus=étoile) : perte de l'étoile. Le désir, c'est faire l'expérience du manque, le désir est quelque chose qui n'est pas là. Par conséquent, on souffre. Une fois l'être aimé là, on ne souffre plus, mais on ne la désire plus non plus. Schopenhauer : « La vie oscille comme un pendule, de gauche à droite ; de la souffrance à l'ennui. Platon : « Ce qu'on a pas, ce qu'on est pas, voilà les objets du désir et de l'amour ». L'amour est une expérience de l'altérité (la différence) et non pas d'unité comme chez

autre ? Je suis curieuse de savoir ce qu'il lui dit. PERDICAN, à haute voix, de manière que Camille l'entende. — Je t'aime, Rosette ! toi seule au monde tu n'as rien oublié de nos beaux jours passés; toi seule tu te souviens de la vie qui n'est plus1; prends ta part de ma vie nouvelle; donne-moi ton cœur, chère enfant; voilà le gage de notre amour. Il lui pose sa chaîne sur le cou. ROSETTE. — Vous me donnez votre chaîne d'or ? PERDICAN. — Regarde à présent cette bague. Lève-toi, et approchons-nous

Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes de préparation, 10 minutes de commentaire et 10 minutes de questions/réponses 3) Lieux des épreuves :