Dissertation Sur Le Suspense

Bernard. Présentation de Jean Valjean. Dans : Centenaire des Misérables ; 1862-1962 ; Hommage à Victor Hugo. Strasbourg, Faculté des Lettres de Strasbourg, 1962, P. 51. 5 Ubersfeld, Anne et Rosa, Guy. Id. Op. Cit. 1985, P. 4. 4 3 4 leur effet ; le suspense implique que nous soyons soumis à une durée ; si celle-ci est trop longtemps interrompue, notre angoisse disparaît6. Chaque fois que Hugo commence un nouveau livre ou une nouvelle partie des Misérables, le lecteur peut s’attendre à une digression

reconnaît-il, de « mieux » comprendre. « Mieux », c’est-à-dire avec plus de clarté, plus de force, peut-être plus de plaisir. Dommage que Boileau ne justifie pas davantage ce qu’il présente comme une sorte de sacrifice. 3. Entraînement à la dissertation. Le premier temps du travail peut porter sur le plan proposé dans la question. Le travail en classe peut permettre de le justifier, de le remettre en question, de l’améliorer. Le plan proposé obéit au schéma classique : validation de la thèse

Coeff. des épreuves : écrit et oral (coeff.2) 2) Nature des épreuves : a) A l’écrit : 3-4 textes sur un objet d’étude déterminé (4h) : roman, théâtre, poésie, argumentation 1 ou 2 question(s) sur les textes 4pts 1 commentaire composé 1 dissertation 16 pts 1 écriture d’invention b) A l’oral : commentaire composé sur un texte préparé pendant l’année (15-20 textes étudiés en classe) : 30 minutes de préparation, 10 minutes de commentaire et 10 minutes de questions/réponses 3) Lieux des épreuves :

de Saint-Maur, Diderot ajoutant non sans malice que «M. de Réaumur avait préféré avoir pour témoins quelques beaux yeux sans conséquence» et non des gens dignes de juger. Piqué par la curiosité, Diderot prit sa revanche en écrivant cette ample dissertation qu'est la ‘’Lettre sur les aveugles’’. Il nous entretient tout d'abord de la visite qu'il rendit à un aveugle-né de Puiseaux (petit village du Loiret, à treize km de Pithiviers) et des observations qu'il fut amené à faire, nous rapportant fidèlement

Les pronoms réfléchis 5 É Compétences The end of the British Empire. The Commonwealth, the 60s. How the English view themselves. Some popular English writers. Méthodologie Traduction d’un passage Lexique : les vétements, le suspense Expression écrite Continuer une histoire Compétence linguistique La terminaison verbale en –ing. Le prétérit simple et en be + –ing Le past perfect. Conseils généraux-AN01 11 , Séquence S É Q U E Civilisation et Culture

vous faire attendre… » (l.  39-40). Le texte intègre également des insertions de dialogue théâtral, formes du discours qui coïncide aussi avec le moment de l’énonciation (l. 6-33). XVIIe siècle à nos jours – Séquence 1 S’ENTRAÎNER À LA DISSERTATION On pourra proposer aux élèves de rappeler comment la tradition romanesque traite le personnage (on les renverra aux repères littéraires) puis ils utiliseront leurs réponses aux questions 4 à 7. Texte 3 – Choderlos de Laclos, Les Liaisons

l'observation précise du texte, en menant une analyse simple et en opérant des choix afn de construire une démonstration. On n'attend donc de lui ni une étude exhaustive du texte ni la simple récitation d'une étude faite en classe. Comme pour une dissertation, on vous pose une question et on attend de vous une réponse argumentée, solidement appuyée sur le texte. Important : on ne vous demande pas une « étude exhaustive », c'est-à-dire qu'il ne s'agit pas de tout dire : contentezvous de répondre strictement

C'est une phrase, une expression, voire un mot placés en tête de l'article, originaux dans leur forme, accrocheurs. Leur rôle : capter l'attention du lecteur. L'attaque peut "planter le décor", comparer 2 éléments sous forme de question, jouer le suspense. Comme le titre, l'attaque est souvent "punchy" (surprenante). Pour les débutants, il est préférable de choisir une attaque courte et rythmée. Son but est de plonger le lecteur dans une ambiance, pour donner le ton de l'article. Prenons un exemple

informations avec objectivité… Argumenter : démontrer, convaincre, persuader, délibérer, débattre, critiquer, dénoncer, plaider.. Emouvoir, faire / rire, pleurer, rêver ; effrayer, dépayser, choquer, provoquer une émotion / réaction (à préciser), créer le suspense… Exemple de travail à conduire sur un vers de Du Bellay « Plus mon Loire gaulois que le Tibre latin » Observations Analyses Figure de style Antithèse entre la Loire (masculin au 16ème siècle) et le Tibre Chaque fleuve représente par synecdoque

sans toucher terre, rien qu'en sautant d'arbre en arbre». On se demande dès les premières lignes si le baron pourra continuellement mener une vie aérienne dans un monde de bosquets, s’il ne descendra pas un un jour des arbres. L'auteur conserve le suspense dramatique jusqu'aux dernières pages. La fantaisie est sans cesse jaillissante : la conversion du brigand par la lecture de ‘’Clarisse Harlowe’’, les caprices de la marquise, l’enlèvement de l’hydraulicien mahométan par des Barbaresques…, autant