Dom Juan Element Tragique

expression directe, légèrement ........................................................................... interrogative, affirme sa conviction profonde. Elle n’est pas ........................................................................... un élément du décor, un rouage de plus à l’usine. Elle est telle ........................................................................... qu’elle se montre, une femme opiniâtre et courageuse dans le ....................................................

à dire »), de multiples variantes qui permettent de suivre le cheminement de l’expression sans que s’impose une solution définitive : par exemple, pour le bois de pins, « si l’on adopte cette variante », on obtient plus de cent dispositions des « éléments indéformables ». • La poésie comme moyen. Ponge n’affecte pas de finalité esthétique ou émotionnelle à son texte. Mais le travail sur le langage, la signification des mots, les sons, les rythmes sont autant de moyens pour approcher la singularité

dans le roman comme dans son adaptation par Frears et participe à la noirceur de l’intrigue. Comment le thème de la guerre apparaît-il alors de manière détournée, sans la présence directe d’un champ de bataille à proprement parler ou de tout autre élément référant directement à la guerre ? Nous allons dans un premier temps définir les situations dans lesquelles l’on peut dire que nous sommes en présence d’un conflit guerrier. Ensuite, nous verrons comment le motif de la guerre apparaît de façon matérielle

l’influence et les sources, parce que ça ne leur permet pas de juger une œuvre d’art donnée en tant que construction esthétique. C’est plutôt un travail de langue. On doit juger la manière d’écrire de l’écrivain. Les voyages des écrivains vont être des éléments hors du texte ; ils sont externes à l’œuvre. Pour les Américains, la critique française est limitée aux problèmes d’échos des œuvres, c'est-à-dire que le comparatiste français va se contenter seulement de rechercher les indices des emprunts étrangers

aussi le rôle de porte-parole, de moraliste, de messager, de faire-valoir, d'instructeur mais aussi de confident, plus courant dans les tragédies. C'est pour cela que malgré son statut «inférieur » aux autres personnes, il devient au fil du temps un élément essentiel au pièce de théâtre. N'est-ce pas alors en réalité le valet qui joue le véritable rôle principal de la pièce? http://fr.litarature.wikia.com/wiki/Les_r%C3%B4les_des_valets_dans_les_com%C3%A9dies _de_Moli%C3%A8re?oldid=3346 » Antigone C’est

Études littéraires », 1989) sont également très éclairantes. Pour éviter de proposer aux élèves un exposé purement magistral, voici quelques propositions de mise en activité pour cette introduction contextuelle. Étude d’un corpus de textes – Molière, Dom Juan (livre de l'élève, p. 176). – La Rochefoucauld, Maximes, maxime 215 (livre de l'élève, p. 177). – Paul Bénichou, Morales du grand siècle (livre de l'élève, p. 177-178). – Marie-Odile Sweetser, La Dramaturgie de Corneille (livre de l'élève, p. 179)

classique. Les écoles jésuites apportent deux éléments essentiels dans la formation du classicisme : le goût humaniste pour les Anciens reconnus comme modèle de beauté et de sagesse, et la psychologie, qui vise à connaître l’homme, à discuter sur lui, mesurer la puissance de ses passions et de sa volonté. Le jansénisme exerce quant à lui une influence plutôt indirecte et morale avec leur idéal austère lié à une théologie de la prédestination. Tous ces éléments vont peser dans le domaine esthétique et dans

Dominique Maingueneau, Éléments de linguistique pour le texte littéraire , Paris, Bordas, 1986, p. 79. . Gilles Declercq, L’Art d’argumenter , Paris, Éditions universitaires, 1992, p. 212-214.–  – Genres littéraires et pratiques énonciatives peritus ). Une telle expertise était encore sensible dans le théâtre tragique du siècle précédent, mais aussi, sous la forme dégradée de la dépravation morale, à travers des fi gures du vir malus comme Tartuff e ou Dom Juan. Or, c’est précisément

compréhension de la structure 9 9 10 10 10   Axe d’étude 3 : les thèmes Séance 7. La mythologie Séance 8. La passion 11 11 11   Axe d’étude 4 : l’écriture Séance 9. L’idéal classique Séance 10. Le dénouement : le visible et l’invisible Séance 11. L’idéal tragique 12 12 12 13  Bilan de l’étude 13 Séance 12. Mettre en œuvre les connaissances et les savoir-faire acquis lors de l’étude 13 CORRIGES DES EXERCICES ET DES SUJETS DE TYPE BAC 14 Corrigés des exercices   Vers la question d’écriture   Vers le commentaire

assure la liberté de culte aux protestants. On a donc un effort d’unité politique et administrative, religieuse, de la part des rois de France en vue d’une unification. • Rupture entre le Moyen-âge et les Temps Modernes Il y a différents éléments qui justifient cette rupture. Ceux-ci déplaisent à l’Eglise, qui va se retirer petit à petit : - Renaissance gréco-latine Le terme « renaissance » a été forgé par l’historien français Jules Michelet, qui la désignera alors comme « héritage