Domaine Intellectuel Et Artistique Humanisme

On peu parler de climat, d’atmosphère_ contrastes maîtrisés avec douceur Iconographie reste un mystère_ déjeuné sur l’herbe de Manet On ne peut pas enfermer la forme dan un contour Beauté philosophiquement liée à l’antique (Platon, Aristote) Humanisme italien qui revisite les théories antiques Venus endormie (1509-10) Dresde Force de lumière sur le drapé= rôle uniquement plastique, le corps semble flotter dessus Corps traité par le modelé, dégradés de valeurs de jaune et de blanc Pas

2008 C’est un enseignement de culture artistique partagée. • Il concerne tous les élèves. (enseignement continu, progressif et cohérent) • • • • • Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Il s’appuie sur la rencontre avec les oeuvres d’art Il favorise les liens entre connaissance et sensibilité Il ne se substitue pas aux ens. obligatoires ni aux ens. facultatifs mise en œuvre dans s’appuyant sur le partenariat artistique et culturel 4 Sa discipline pluri

par le trône, était devenue un asile de moralité et de culture. Saint Boniface reforma l'église qui devint pastorale et monastique. Les évêques redevinrent des chefs spirituels et des éducateurs dans les écoles épiscopales.             La vie intellectuelle: Sous Charlemagne on bâtit de nombreuses écoles épiscopales et abbatiales qui répandirent un programme d'enseignement méthodique en Latin. L'enseignement se faisait en 2 cycles: - un Ier cycle le trivium, visait la grammaire, la rhétorique, l'art

l'oeuvre de la Renaissance comme signes du progrès humain dans la pensée rationaliste A/ Littérature: Le génie Pétrarque et les écrivains italiens. B/ Le retour à l’Antique exalté par les Humanistes et les Lumières. C/ Le renouveau dans tous les domaines : Peinture, architecture, musique. Une révolution culturelle II/ La supériorité de la nation italienne: La construction du mythe de la Renaissance Italienne par les Lumières. A/ Une Italie qui se relève seule de la barbarie et donne naissance aux

Khôlle d’histoireReprésenter la vie dans la peinture occidentale 15-16ème sièclesLa peinture occidentale du 15ème et 16ème siècle était une période de grand développement artistique et culturel en Europe. Durant cette époque, les artistes ont cherché à représenter la vie de différentes manières à travers leurs œuvres. Que ce soit en représentant des scènes bibliques, mythologiques, historiques ou des portraits individuels et de groupe, la vie était souvent au centre des préoccupations des artistes

l'esprit des Lumières. La plus importante des hypothèses et espérances communes aux philosophes et intellectuels de cette époque fut incontestablement la foi inébranlable dans le pouvoir de la raison humaine. La découverte de la gravitation universelle par Isaac Newton fit une impression considérable sur le siècle. Grâce à l'usage judicieux de la raison, s'ouvrait un progrès perpétuel dans le domaine de la connaissance, des réalisations techniques et des valeurs morales. Dans le sillage de la philosophie

situation, ce qui dépend des réponses des élèves. Ensuite, on ajoute des éléments musicaux et contextuels. . Education musicale : partir de l’expérience sensorielle et non pas des éléments littéraires et intellectuels • marqueurs de temps flous =) 1ère séance : être capable de différencier le temps lisse (continué) du temps strié. ( // Penderecki, Hykes…) Pourquoi ne ressentons-nous pas tous la même chose ? =) cela dépend

François RABELAIS : 1483 – 1553 Humanisme Médecin et écrivain humanisme français de la Renaissance. Né près de Chinon (Indre-et-Loire) en 1483 - Décédé à Paris le 09 avril 1553. Né d'un père avocat, François Rabelais étudie le latin, le grec, et correspond avec le célèbre humaniste Guillaume Budé. Il a d'abord été moine et traducteur avant d'exercer les fonctions de médecin puis d'écrivain. Homme de la Renaissance, il a allié, sa vie durant, foi en Dieu, discours anticléricaux, pensée humaniste

Définition de l’Humanisme L’humanisme est un mouvement culturel qui s’est développé pendant la Renaissance. Avec un renouveau de la culture gréco-latine, les savants, les intellectuels, et les artistes manifestent un vif « appétit de savoir ». Ces intellectuels considèrent que l’Homme possède des capacités intellectuelles illimitées, mais ils considèrent aussi la quête du savoir et la maîtrise des disciplines qui est nécessaire pour le bon usage de ces facultés. Les humanistes prônent l’accessibilité

humaniste à travers l’Europe SOMMAIRE I. la construction de la peinture humaniste en Italie et son évolution A. Les origines de ce mouvement artistique……………………………………….....…….... p.5 1. Première Renaissance : Florence………………………………………………………… p.6 2. Seconde Renaissance : Rome………………….………………………………………….p.6 B. Les principaux buts de ce courant artistique …………………………………….……… p.9 1. Remettre à l’honneur les cultures gréco-latines……………………………....….……… p.9 2. Placer l’homme au centre de toutes préoccupations……………………………………