Don Du Sang 3ème

Acte 3 scène 4 Introduction : Acte 3 du Cid c’est un acte crucial qui s’organise autour du couple Chimène et Rodrigue. Fidel à la demande de Don Diegue ,Don Rodrigue est sorti vainqueur du duel qui l’opposait à Don Gomes . Dans la scène précédente Chimene accablait de douleur réclame vengeance auprès du Roi et même châtiment « Il est juste grand Roi ,qu’un meurtrier punisse » C est l’amante dans l’acte 1 devient une héroïne apparemment inébranlable à la fin de l’acte 2 et dans l’acte 3 réunit

divise en catégories (de « on » qui représente les français en général, à « théologiens », « politiques », « philosophes » et « femmes ») Structure : 1. 1er paragraphe : présentation de la thèse (construction des phrases sur l’opposition pour donner plus de force au discours : « Je ne sais pas » / « mais je sais bien » ; « bonheur de l’Europe » / « malheur de deux parties du monde » ; « On a dépeuplé » / « on dépeuple »). Ironie de la formule mettant en accusation les « deux végétaux ». Référence

raison, Tu ne veux me tuer, ni m'ôter de prison Ni prendre ma rançon, ni me donner la vie. Justification : J'ai choisis ce poème car il nous dit la vérité sur les soldats, il ont peur et ce n'est pas un mensonge, ils ne savent pas s'ils en reviendront vivant. Il en parle sur un ton a la fois poétique avec des thermes de la guerrre. Lui même a été soldats et nous racontent en quelques sortes ces "expériences". 3ème poème : Chant du XVIIIème siècle : Rouget de Lisle : La Marseillaise. Paratexte

et père) , de 4 personnes handicapée mais aussi des laïc. Le personnel du jour : Mme ...... cadre de service et/ou IDE , …. IDE , …… AS , …… ASH , 1 kiné , 1 lingère , ……… auxiliaire de vie ( Medecin ? … ) Prestataire extérieur : Le 1er et le 3eme mercredi du moi une bibliothécaire viens proposer des livres. La coiffeuse qui viens tous les jeudis L’esthéticienne qui viens une fois par moi Des bénévoles pour des activités , pour discuter avec les résidents … La pédicure qui viens tous les

problématiques secondes doivent également être prises en compte : l'opposition irréductible à la Révolution (cf. épisode de la restauration manquée des années 1873-1875) ; l'aspiration à une démocratie sociale (en 1848 et 1871). Þ cette question ne doit pas donner lieu à une étude exhaustive.  · La Seconde République naît d'une révolution qui pose une nouvelle fois la question de l'extension souhaitable du droit de vote proclamé en 1789 Þ conquête définitive du suffrage universel masculin. Les journées de

crier sa révolte face à la religion…) et des procédés d’écriture mis en œuvre. S’exercer au différents sujets d’écriture proposés au brevet (changement de point de vue, suite de texte, article de journal). - public visé : classe de 3ème (de ZEP) - Durée de la séquence : environ 4 semaines. - Insertion dans la progression annuelle : Séquence proposée entre les vacances de Toussaint et celles de Noël, parallèlement au programme d’Histoire. Après une séquence sur l’autobiographie

excitant et un poison spécifique du système nerveux. -L'oxyde de carbone : la fumée de cigarette en contient plus de 3 %, soit le double de la quantité trouvée dans les gaz d'échappement d'une voiture. Son taux est dix à vingt fois plus élevé dans le sang d'un fumeur que dans celui d'un non-fumeur. -Les goudrons : ils sont la cause principale de l'apparition et du développement des cancers. -Les substances irritantes : elles jouent un rôle important dans les infections des voies respiratoires

personnage seul, un décor plat (plaine). Le personnage que Zola nous décrit n'est pas nommé (un homme seul). ANNONCE DU PLAN LECTURE EXPRESSIVE Le regard adopter par l'auteur et la tonalité. a) Un regard omniscient. → Texte mené à la 3ème personne. → Le narrateur connait les détails du voyage dès le départ « il était partit », il connait aussi les pensées du personnage, son passé, ses sensations. b) Il y a en outre une focalisation interne (l'auteur voit a travers les yeux du personnage)

en donner toujours une définition. Les raisons de l’absence de dispositions propres à la famille résultent d’un nouvel ordre social et juridique issu du code Napoléon qui est davantage fondé sur l’individu et ses droits. Les dictionnaires de la langue française proposent plusieurs définitions plus ou moins larges. Dans une première approche générale et simple, la famille peut être définie comme un groupe de personnes unies par un lien de parenté ou d’alliance. La parenté étant le lien du sang, ou

par son chant, passe devant des autorités et enfin s’éloigne. C’est un chant engagé avec un texte violent qui appelle à la guerre. C’est un appel à la lutte pour la liberté. Il y a beaucoup d’impératifs et le champ lexical de la guerre est présent : sang, dynamite, armes… Le son « i » est le son le plus fréquent dans le texte. Il relie les mots ami, paysans, partisans. Il accentue l’effet de cri du chant. Le chant commence par le tutoiement et très vite il ne s’adresse plus à une seule personne mais