Dossier Art Appliqué Bac Pro Comptabilité

proposés est partielle et le suivi de la mise en œuvre du plan d’aide, s’il existe, n’est pas systématique, - Niveau 3 : en prolongement du niveau 2, missions de mise en œuvre, de suivi et d’adaptation du plan personnalisé, aide à la constitution des dossiers de prise en charge. Il permet d’actionner les SSIAD, SAAD, accueils de jour, services de transport… Les partenariats avec les ESMS et établissements de santé sont formalisés par convention. La palette de services est complète et le suivi organisé

............................ 221 1. La Gestalt, une approche psychologique originale ......................................................... 221 2. Méthodes et concepts principaux.................... 223 Le coaching, entre stratégie humaniste et art martial ........................................................ 233 1. Adopter une stratégie humaniste ..................... 233 2. Les racines de la confiance en soi ................... 235 3. S’affirmer pour s’épanouir...........................

l’enseignement du management. Nos réflexions précédentes suggèrent un ensemble de principes généraux à la lumière desquels il est possible de repenser l’enseignement du management («Développer l’enseignement du management», chapitre 9). Ces principes ont été appliqués dans une famille de programmes qui bouleverse l’enseignement du management et la formation des dirigeants en permettant à ces derniers de réfléchir à partir de leur propre expérience à la lumière de quelques concepts forts (chapitres 10 à 14). Nul

......... 55 Quelques définitions possibles de la prospective..................... 55 Que pouvons-nous retirer de ces définitions ?.......................... 56 V Guide pour la GPEC Pourquoi une entreprise doit-elle avoir une attitude pro-active ? ............................................................................. Conclusion .................................................................................. 56 57 Chapitre 4. Formation : un investissement intellectuel

l’enseignement du management. Nos réflexions précédentes suggèrent un ensemble de principes généraux à la lumière desquels il est possible de repenser l’enseignement du management («Développer l’enseignement du management», chapitre 9). Ces principes ont été appliqués dans une famille de programmes qui bouleverse l’enseignement du management et la formation des dirigeants en permettant à ces derniers de réfléchir à partir de leur propre expérience à la lumière de quelques concepts forts (chapitres 10 à 14). Nul

petite couronne. Je vous serais reconnaissant de m'accorder trente minutes de votre temps, simplement pour vous montrer que vous passeriez �c進�d'une vraie opportunit�en n'examinant pas ma candidature ! Merci de l'attention que vous porterez �mon dossier. Sinc半ement. Bernard GERBAUT. H複迫e POULIN 15, rue des Mathurins 92330 Sceaux Domicile : 01 47 58 96 XX Bureau : 01 47 86 74 XX

non destinées à une utilisation collective et, d'autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d'information de l'œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 - art. L 122-4 et L 122-5, et Code Pénal art. 425). AFNOR - 11, rue Francis de Pressensé – 93571 La Plaine Saint-Denis Cedex Tél. : +33 (0)1 41 62 80 00 – Fax : +33 (0)1 49 17 90 00 – www.afnor.org 3484351_Dico_Management.book Page V Vendredi, 12. février 2010 4:02

et non destinées à une utilisation collective et, d'autre part, les analyses et courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d'information de l'œuvre dans laquelle elles sont incorporées (Loi du 1er juillet 1992 - art. L 122-4 et L 122-5, et Code Pénal art. 425). AFNOR - 11, rue Francis de Pressensé – 93571 La Plaine Saint-Denis Cedex Tél. : +33 (0)1 41 62 80 00 – Fax : +33 (0)1 49 17 90 00 – www.afnor.org Sommaire Remerciements ..........................................

hier à briser ce cadre, en individualisant les problèmes, en isolant les salariés, avec des conséquences en terme de santé ». Ce fut une prise de conscience brutale, sous cette forme, alors que l’évolution des risques était obligatoire depuis 1991 (art L.230-2) et que bien évidement un certain nombre de dirigeants intégrait cette dimension de façon très diversifiée. tardent à s’emparer de cette question, c’est en partie parce que les coûts de la « non santé et sécurité » au travail ne sont pas

interchangeables. Mobbing qui vient de mob, la foule, désigne une violence collective visant un individu, tandis que bullying est une notion large, qui va des moqueries, de la mise à l’écart jusqu’aux agressions physiques, et se trouve fréquemment appliqué aux violences entre écoliers. Le « harcèlement moral » faisant référence à des agressions plus subtiles, et donc plus difficiles à repérer et à prouver, la violence physique et la discrimination en sont, en principe, exclues. D’autant plus que ce