Du Bellay Les Regrets Sonnet 24

de discours et des paroles rapportées Le plaisir du lecteur repose aussi sur la diversité des formes qui rend la fable vivante. De manière inhabituelle, la fable est composée de quatre mouvements qui alternent le discours narratif (vers 1 à 16 et 24 à 51) et le discours argumentatif (vers 17 à 23 et 52 à 55). Les deux mouvements narratifs sont dynamisés par l'introduction de paroles rapportées. Tout d'abord, on relève les vers 6 à 10 au discours indirect. Le futur devient un présent du conditionnel

parcours de vieL’annonce de sa mortL19 a21Il annoncera lentement avec soins, ce sera difficile et pour atténuer la violence de l’annonceL22 /23 « ai été »Il devra se conformer à l’image attendue, il se met en scèneDire est l’enjeu de la pièceEpanorthose l 24 à 26 verbe direLe dire semble difficile pour le personnage, dont le discours est compliquéL27 ma mort prochaine et irrémédiableLouis devient un personnage tragique3- La justification du projet : rester maitre de sa destinéeUne mise en scèneParaitre

roman, poésie, théâtre, essai, même si ce dernier a été cette année le moins exploité. La longueur des textes ne peut se satisfaire de normes contraignantes et obéit à un principe naturel de cohérence. Paraît-il plus facile d’expliquer un sonnet de Du Bellay que trois pages de Queneau, une courte scène de Racine qu’un long extrait de Beaumarchais ? Que les candidats se rassurent : l’examinateur a quelque conscience de la relative accessibilité de tel texte, de tel style, voire de tel auteur, et

référence du texte Ex : ligne 12 ; le 14 juillet 1789 ; les quatre adjectifs Ne pas terminer une ligne par une apostrophe (ex : l') mais faire passer le tout à la ligne. Pour nommer l'auteur, ne jamais l'appeler par son prénom ni par des initiales. 24. Qui « parle » dans un travail d’écriture ? Vous le savez, l’usage du « Je » est proscrit. Si l’on vous demande une réponse personnelle, ce n’est pas pour que vous nous donniez vos goûts ou jugements épars. C’est l’élève, parmi d’autres élèves, qu’on

l’ancrage spatial et temporel de l’œuvre. - Identifier les personnages et leurs caractéristiques. - comprendre la valeur ethnographique de l’œuvre. 3 1H Langue La focalisation - Reconnaître les types de la focalisation. 4 1H Production écrite Ch.IV pp.24-25: « Il but son thé…qui travaillait». - Identifier la situation de communication. - Comprendre l’implication du narrateur. Séquence4 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Lecture méthodique Ch.I : pp.7-11 «dans l’étable ; la vache

l’ancrage spatial et temporel de l’œuvre. - Identifier les personnages et leurs caractéristiques. - comprendre la valeur ethnographique de l’œuvre. 3 1H Langue La focalisation - Reconnaître les types de la focalisation. 4 1H Production écrite Ch.IV pp.24-25: « Il but son thé…qui travaillait». - Identifier la situation de communication. - Comprendre l’implication du narrateur. Séquence4 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Lecture méthodique Ch.I : pp.7-11 «dans l’étable ; la vache

la fin, rien n’est aussi beau qu’une ressemblance involontaire » Paul Eluard, Donner à voir, extrait de « Physique de la poésie », 1939 c) Rappel : les recueils collectifs - Album zutique  Verlaine et Rimbaud, "Conneries et autres joyeusetés"  sonnet de "l'Idole", "Pierrot sous la lune" - 1929 (titre anglais : Mad balls)  Aragon, Benjamin Peret, Yves Tanguy, Man Ray) - Perspectives, poèmes sur des gravures de Albert Flocon (1948) avec des haïkus d'Eluard Remarques  autre exemple de collaboration

98 — © Cned, Français 3e © Cned – Académie en ligne séance 1 — Séquence 4 d) « Qu’il est doux d’être au monde, et quel bien que la vie ! Tu le disais ce soir par un beau jour d’été. » Sonnet, Musset e) « Vous êtes amoureux. Loué jusqu’au mois d’août. Vous êtes amoureux. – Vos sonnets la font rire. Tous vos amis s’en vont, vous êtes mauvais goût. - Puis l’adorée, un soir a daigné vous écrire… ! » Roman, Rimbaud Vérifie les réponses dans le corrigé. Lis ensuite ce qui suit et retiens-le

Les Contemplations (1856) et L'Art d'être grand-père (1877). Le corpus ainsi constitué est homogème[7]. Nous en donnons ici quelques exemples. Le mot temps apparaît 23 fois dans Les Feuilles d'automne, soit compte tenu du nombre de pages[8], 19,6 %; 24 fois dans Les Rayons et les ombres, soit 18,6 % ; 66 fois dans Les Contemplations, soit 21 %; 6 fois dans L'Art d'être grand-père, soit 3,9 %. Le mot passé 15 fois dans Les Feuilles d'automne soit 12,8 % ; 14 fois dans Les Rayons et les ombre soit

. . . . . . . . . . . . 134 23. Analyser la construction et la signification du personnage romanesque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 4 LE THÉÂTRE ¢ ¢ ¢ ¢ 24. Étudier la comédie et le comique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25. Étudier la tragédie et le tragique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .