Du Bellay Les Regrets Sonnet 9

sensibilité baroque (1570-1650)........................................................................................................8 Contradictions du baroque, genèse du classicisme (1610-60).................................................................9 L'esthétique littéraire :.....................................................................................................................10 Le Classicisme (1650-1700)..............................................................................

lyrisme hugolien. Ce recueil, qui se présente comme les « Mémoires d’une âme », exalte l’intimité chère aux Romantiques. La première personne du singulier y est d’ailleurs omniprésente. Celle-ci vibre au rythme de la nature (voir I, 4 ou I, 27, ou II, 9). Le poète est d’ailleurs accueilli par la nature comme un proche (voir I, 27, ou III, 24, ou II, 18). La référence inaugurale à Orphée dans « Le poète s’en va dans les champs… » (I, 2) inscrit pleinement le recueil dans la poésie lyrique. Mais

corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La parole théâtrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

[Amorce] Les définitions de la poésie, de ses fonctions, et plus précisément de ses rapports avec le monde, sont souvent contradictoires et les poètes manifestent à l’égard du réel un mélange d’attirance et de répulsion. Ainsi, Charles Cros, dans « Sonnet », se décrit comme un individu décalé : « Moi, je vis la vie à côté,/ Pleurant alors que c’est la fête. » Pour Balzac au contraire, seul le poète est capable d’« exprimer la réalité ». [Problématique] Pourquoi peut-on dire que la poésie est particulièrement

caractère avez-vous préféré ? Et pourquoi ? N.B.1 : Nous appelons SC le chapitre 5, « De la Société et de la conversation », BF le chapitre 6, « Des Biens de fortune », V le chapitre 7, « De la Ville », C le chapitre 8, « De la Cour », G le chapitre 9, « Des Grands », SR le chapitre X, « Du Souverain ou de la République ». Il ne faudra pas le faire lors du contrôle ni lors des épreuves du bac ; il faudra écrire ou dire, par exemple, la 1ère remarque du chapitre « De la Cour » ou la remarque 1 du

d’aile passagère Par le monde volez (…) (Du Bellay, Jeux rustiques) - le vers composé de 7 syllabes : un heptasyllabe (vers heptasyllabique) ex. Sur des ruines virginales (P. Eluard) - le vers composé de 8 syllabes : un octosyllabe (vers octosyllabique) ; Le plus ancien des vers français apparaît dans la Vie de saint Léger (fin du Xe siècle). ex. Ce grand corps qui fit tant de choses Qui dansait, qui rompit Hercule (Valéry, Charmes) - le vers composé de 9 syllabes : un énéasyllabe (vers énéasyllabique)

perçue non plus comme un espace immense, mais comme une faible quantité, fonde dans le même temps la puissance lyrique du poème. C'est ainsi que la terre misérable est également terre célébrée. Cette visée laudative est notamment sensible aux vers 9 et 10 ; les « cités charnelles », c'est-à-dire les territoires constitutifs de l'humanité, sont « le corps de la cité de Dieu ». Dès lors, le motif de la guerre est louable : il est juste d'honorer les hommes morts pour « une juste guerre ». 2. Une

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8. Enrichir son vocabulaire : société, politique, religion, art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 32 38 43 III - MAÎTRISER LA LANGUE : SYNTAXE, ORTHOGRAPHE, RHÉTORIQUE ¢ ¢ ¢¢ ¢¢ ¢¢ ¢ 9 Étudier et maîtriser la syntaxe de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Étudier et maîtriser l’expression des temps et des modes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Améliorer

;Évaluations 4, 66 8, 9, 10 et 11 nécessaires nécessaires Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 Évaluations 4, 8, 9, 10 et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : :chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ; ;Évaluations 4, 8, 9, 10 et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 Fiche 18 Évaluations 1, 3, et 11 Chapitres abordant le récit, le théâtre et la lettre : :chapitres 1, 3, 4, 6, 8, 9, 10 ––Fiche 18

géants. - Au 19e siècle, ce sont les Tutsis qui on été considérés comme un peuple de géants. - Magellan, au témoignage de son chroniqueur, durant son tour du monde, croit avoir découvert des géants en Patagonie (sud de l’Amérique) Cf. pages 8-9 du syllabus : ces géants patagons sont tels que l’homme le plus grand de l’équipage arrive juste à la taille des ces hommes. C’est sûrement une exagération épique, une hyperbole. Les traditions populaires ne se contentent pas des ces tailles exceptionnelles