Du Bellay Sonnet 27

dans Les Rayons et les ombres, soit 18,6 % ; 66 fois dans Les Contemplations, soit 21 %; 6 fois dans L'Art d'être grand-père, soit 3,9 %. Le mot passé 15 fois dans Les Feuilles d'automne soit 12,8 % ; 14 fois dans Les Rayons et les ombre soit 10,8 % ; 27 fois dans Les Contemplations soit 8,5 % ; 4 fois dans L'Art d'être grand-père soit 2,6 %. Le mot avenir 11 fois dans Les Feuilles d'automne soit 9,4 %, 12 fois dans Les Rayons et les ombres soit 9,3 %, 12 fois dans Les Contemplations soit 3,8 %, 6

qu'ils auront mis l'argent dans les coffres. Ils croient que l'indulgence est assez puissante pour sauver le plus grand pêcheur. Martin Luther, Lettre à Albert, archevêque de Mayence, 1517. 6. Le pape ne peut pardonner les péchés qu'au nom de Dieu. 27. C'est une invention humaine de prêcher que, sitôt que l'argent résonne dans la caisse, l'âme s'envole du purgatoire. 28. Assurément, sitôt que l'argent résonne dans la caisse, le gain et la cupidité augmentent. Mais le salut que peut accorder l'Église

. . . . . . . . . 25. Étudier la tragédie et le tragique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26. Étudier le renouvellement des formes théâtrales du xviie siècle à nos jours . . . 27. Étudier les formes et les enjeux de la représentation théâtrale . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 157 164 174 LA POÉSIE ¢¢ ¢ ¢¢ 28. Étudier le travail du poète sur le langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

roman, poésie, théâtre, essai, même si ce dernier a été cette année le moins exploité. La longueur des textes ne peut se satisfaire de normes contraignantes et obéit à un principe naturel de cohérence. Paraît-il plus facile d’expliquer un sonnet de Du Bellay que trois pages de Queneau, une courte scène de Racine qu’un long extrait de Beaumarchais ? Que les candidats se rassurent : l’examinateur a quelque conscience de la relative accessibilité de tel texte, de tel style, voire de tel auteur, et

. . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

.....26 II) La seconde scène du balcon..................................................................................26 Conclusion .................................................................................................................27 Les scènes de balcon (acte II, s 1 ; acte III, s 5) ........................................................28 Trois visions de la scène centrale de la pièce : acte III, scène 1............................................29 I) La version de F. Zeffirelli

guerre. Il est caractérisé par sa violence gratuite. Amplifié avec « faux zèle et vaine apparence », « vaine » souligne la vanité de la religion protestante qui arrive à déstabiliser le pouvoir du roi → mise à mal de ce qui dirige le pays. 7. Vers 27 : césure = enclenchement d'une accumulation , gradation d'idée. 8. A partir du vers 30 : champ lexical de la folie (la « Furie » désigne aussi la déesse qui poursuit les gens responsable de crimes horribles). 9. Allitération en [f] : donne un effet

mange celui que passion d'amour démange.  24. N'importe quel acte de l'amant se termine dans la pensée de son amante.  25. L'amant véritable ne trouve rien de bien, qui à son amante ne plaise bien. 26. L'amant ne saurait rien refuser à son amante. 27. L'amant ne peut se rassasier des plaisirs de son amante. 28. La moindre présomption pousse l'amant à soupçonner le pire sur son amante.  29. Il n'aime pas vraiment celui qui possède une trop grande luxure.  30. L'amant véritable est toujours absorbé

révéler... Être " se remplace par paraître, rester, demeurer, sembler... Dire " se remplace par écrire, affirmer, prétendre, ajoute ... Faire = ? (verbe " à tout faire ", équivalents innombrables) Il y a se remplace par on remarque, on note... 27. Insérer correctement les citations Il ne faut pas se contenter de citer les lignes en référence du texte. Le correcteur n'est pas censé faire la recherche dans le texte à la place du candidat. Il devrait pouvoir lire un commentaire sans avoir le texte

pentasyllabique) : ex. Je chante aussi, moi : Multiples sœurs ! voix Pas du tout publiques ! (Rimbaud) - le vers composé de 6 syllabes : un hexasyllabe (vers hexasyllabique) : ex. A vous troupe légère, Qui d’aile passagère Par le monde volez (…) (Du Bellay, Jeux rustiques) - le vers composé de 7 syllabes : un heptasyllabe (vers heptasyllabique) ex. Sur des ruines virginales (P. Eluard) - le vers composé de 8 syllabes : un octosyllabe (vers octosyllabique) ; Le plus ancien des vers français apparaît