Départements Ecjs

collectivités territoriales. - décentralisation du système éducatif repose sur 2 principes :  Etat reste garant du service public d’enseignemt (personnel, programmes...)  compétences partagées Etat / collectivités : les communes gèrent les écoles, les départements gèrent les collèges, et les régions gèrent les lycées (universités : contrat Etat-région). - part de l’Etat : dotation régionale d’équipement scolaire (DRES) pour les lycées, dotation départementale d’équipement des collèges (DDEC) pr collèges

illustrateur : Nathan Leroy 5ème. Rédacteurs/membres du club journal : Shauna Beltchika, Bastian Peire (illustrateur) Quentin Pinto (illustrateur), Robin Béraud (Photographe). Ont participé à ce numéro : Mme Montarnal, Professeure d’HistoireGéopgraphie, ECJS. Animatrice Club Journal/maquettiste : Marie-France Rachédi (Journaliste) - Impression : Pixelia solutions, 1 rue Gentil Bernard, 92260 Fontenay-aux-Roses. Gratuit et mis en ligne sur le Blog. Résultats du Quizz pages 8-9 : 1. a et d ; 2. b ; 3. 1848

obligation de se rendre à l’école jusque l’âge de 16 ans. En éducation civique, l’élève doit prendre conscience que, par exemple, les travaux du gymnase ont été réalisés par la commune, ou bien que le cahier de texte de la classe a été édité par le département. Il doit également connaître, ou du moins être informé des principales missions du service public d’éducation. Celui-ci vise à assurer pour chaque élève une scolarité lui permettant d’acquérir les savoirs fondamentaux mais également les repères

imposant la création d’école pour garçons dans toutes les communes de plus de 500 habitants et d’une école de ville dans celles de plus de 800 habitants. Dés 1833 le métier d’instituteur en primaire se popularise et des écoles ouvrent dans chaque département pour procéder à ces formations qui donnent lieu à un certificat de capacité à enseigner. La loi Falloux autorise les écoles à être soient publiques soient privées à partir du moment où elles continuent d’enseigner le catholicisme. Il propose

questions, nos réponses... Les formations après la 3e 18 20 Éditions Direction Cross-Média : Isabelle Dussouet, Arielle Girot Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires Directeur du département : Gilles Foubert Documentation : Chantal Brige-Ukpong Studio Directeur artistique : Bruno Delobelle Maquette et mise en pages : Cyril Lauret Iconographie : Brigitte Gilles de la Londe Les formations en Auvergne L’implantation des lieux

« caractériser » ses études La classe de 1re amorce le processus de spécialisation sans s'enfermer dans des choix figés. - En 1re générale : l’emploi du temps est consacré à des enseignements communs à tous les élèves (français, LV1 et LV2, histoire-géo, ECJS...). Ces enseignements représentent une part importante de l'horaire global, ce qui peut faciliter d'éventuels changements de série. Quant aux enseignements spécifiques à chaque série, ils constituent une première étape vers une spécialisation

ECJS | Education Civique Juridique et Social | | 01/02/2011 01/02/2011 Sommaire : Introduction | |   | La République ou la norme démocratique : valeurs et principes (page 2) |   |      |   | |   | La Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (page 3) |   |      |   | |   | La Constitution : loi fondamentale d'un État (page 3) |   |      |   | Droit et vie en société | |   | Le droit du travail ou l'organisation des relations juridiques individuelles et collectives

professionnel p. 13 Le bac professionnel agricole p. 13 Chef de département : Gilles Foubert Documentation : Pierre Martin, Pascale Guellier, Claire Magimel Le certificat d'aptitude professionnelle (agricole) CAP / CAPA p. 14 Studio Un diplôme professionnel et après ? p. 14 Liste des bacs pro p. 16 Vos questions, nos réponses… Les formations après la 3e Élève en situation de handicap p. 18 Dans votre académie p. 21 Chef de département : Élisabeth Gros Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction

cadre des orientations gouvernementales ; - participer aux actions en faveur des habitants des quartiers de la politique de la ville : dans ce cadre, elle finance les contrats urbains de cohésion sociale en prenant en compte les spécificités des départements d'outre-mer. Elle gère l’essentiel des crédits spécifiques consacrés par l’État à ces priorités. Elle dispose d’un budget d’intervention d’environ 500 millions d’euros et finance quelques 15.000 organismes privés et publics pour mener ses missions

reconnue par les Etats membres et dotées de compétences précises. Nous allons présenter d'abord ces institutions communes, puis les politiques communes construites grâce à ces institutions. a- Les principales institutions de l'Union européenne (voir ECJS 1ère + p.365)). Aujourd'hui, l'Union européenne dispose d'institutions politiques qui proposent et votent les décisions applicables dans l'ensemble des pays membres. Elle dispose aussi d'institutions plus spécialisées dont les compétences sont clairement