Développement Organisé Le Théâtre Exprime Le Réel

collèges, deux lycées et trois complexes sportifs. Trois centres de loisir accueillent les enfants de 3 à 14 ans. Une maison de quartier propose des activités diversifiées pour l’ensemble de la population (aide aux devoirs, alphabétisation, danse, théâtre, salle de sport,….). Celle- ci offre aussi des permanences (CAF, PMI, Un point retraite, un écrivain public…). Enfin, il existe trois crèches dont une qui a été construite sur le site de l’hôpital Léon Binet proche de la maison de retraite. Les

– Voie générale 1- Commentaire (20 points) OBJET D’ÉTUDE : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle Jean Racine, Bérénice, extrait de l’acte IV, scène 5, 1670. On attend : - une introduction qui permette une caractérisation générique et typologique du texte plutôt que son inscription dans un ensemble plus vaste (courants littéraires, registres...), et annonçant un projet de lecture cohérent ; - un commentaire organisé ; - une analyse précise du texte, s’appuyant sur des citations

 La synthèse consiste à rédiger une composition française (avec introduction, développement, conclusion), à partir d’une documentation sur un thème précisé dans l’énoncé du sujet. Mais ce développement n’utilise que les données fournies par les documents. Leur inventaire puis leur confrontation conduiront au plan de la synthèse.    Comment organiser l’introduction ?  Evitez de la mettre au brouillon, vous parviendrez assez facilement à l’écrire directement en respectant ces trois étapes : 

mais l’effet qu’elle produit » (Stéphane Mallarmé) Sortir du réel. Désormais on rejeta le thème iconographique de l’antiquité, pour suivre une absence de discours totale = « Molé ? ». On va suivre une forme d’autonomie à l’égare de la représentation par : Statut de l’artiste (qui n’est plus intégré au système, désormais être moderne c’est être opposé au monde => recherche effréné du monde, pas question d’être évalué. - Le développement de critique d’art est l’aspiration thématique (par exemple le

mais l’effet qu’elle produit » (Stéphane Mallarmé) Sortir du réel. Désormais on rejeta le thème iconographique de l’antiquité, pour suivre une absence de discours totale = « Molé ? ». On va suivre une forme d’autonomie à l’égare de la représentation par : - Statut de l’artiste (qui n’est plus intégré au système, désormais être moderne c’est être opposé au monde => recherche effréné du monde, pas question d’être évalué. - Le développement de critique d’art est l’aspiration thématique (par exemple le

la SEMEC, pour leur accueil, leur amitié, leur conseil. J’adresse mes salutations à Jean-Jaques Lottermoser, directeur Marketing et Commercial, pour m’avoir fait confiance dans mes missions livrées, tout au long de mon stage. Enfin je tiens à exprimer ma reconnaissance à Monsieur Coglievina pour ses conseils. RESUME Le service Marketing de l’entreprise la « SEMEC » souhaite clarifier l’offre de la ville de Cannes pendant les deux mois de l’été et suite à cela

83 21.2 Principes méthodologiques ...................................................................... 84 21.3 Démarche pédagogique........................................................................... 84 22 ARTS SCENIQUES – LE THÉÂTRE .............................................................. 86 22.1 Objectifs................................................................................................... 86 22.2 Principes méthodologiques ...........................

153 Organisation des enseignements du cycle d’orientation de collège (classe de troisième) Arrêté du 2 juillet 2004 - (BO n° 28 du 15 juillet 2004) Article 1 - Les enseignements du cycle d’orientation du collège (classe de troisième) sont organisés conformément à l’annexe du présent arrêté. Ils sont constitués d’enseignements obligatoires et d’enseignements facultatifs, dans les conditions définies à l’article 2 du présent arrêté. Chaque élève peut également participer aux diverses activités

civilisations suivantes seront influencées. Conclusion pour la Mésopotamie * Le type sumérien du palais-temple labyrinthique est inventé. Ensuite viennent les palais, les temples sur terrasses (ziggurat). * Invention par les Hittites et développement par les Perses des fortifications et de l’architecture dissuasive. * Héritage : les cloîtres des abbayes, les cours des palais urbains à la Renaissance.  Chapitre 2 : L’Egypte L’histoire de l’Egypte est différente de celle de la Mésopotamie

général. Ce qui avait fait scandale dans son livre n’était rien d’autre que la claire conscience et surtout la claire formulation de la vérité érotique comme simple objet de poésie. Cette découverte n’en est qu’une à l’intérieur de celle du monde réelle dans sa lancinante précision. Le poète la décrit presque à la façon d’un naturaliste, d’autant plus facilement et précisément que Baudelaire avait de bonnes raisons de rejeter la société et d’y adhérer. On comprend alors le « spleen » baudelairien