Échelle de magnitude de moment

supposerait des connaissances astronomiques : elle croit y reconnaître une représentation des Pléiades et du zodiaque. « La visualisation de la lumière solaire sur la porte d'entrée de la grotte pendant 50 minutes environ lors du coucher solaire au moment du solstice d'été, confirme cet éclairement complet de la rotonde pendant cette période solsticiale au temps de la création de l'œuvre. Éclairement permettant même un travail en pleine lumière, presque durant une heure pendant quelques jours par an

d’un environnement ludique » [Septseault 2007]. Pour cela, il est « très important que l’environnement et la manière dont cet environnement évolue soient crédibles » : il faut que l’utilisateur « suspende temporairement son incrédulité » pendant le moment où il interagira avec l’application [Bates 1994]. Un même environnement ne sera pas vu de la même manière par différents utilisateurs, mais il faut qu’il y ait « cohérence entre l’observation et la représentation mentale, l’idée qui en est faite »

de départ. En 1959, l’écart qui séparait l’économie espagnole et le reste des pays européens était, en termes de taux de croissance et produit réel par habitant, simplement, conforme à la répression politique et sociale qu’a traversée le pays. A ce moment critique, un changement a était vu dans le comportement économique grâce à la libération qui reste incertaine et l’ouverture à l’extérieur qui a générée le « boom » économique. 1959 a marqué l’histoire économique espagnole mais les changements qui

géométrique. Document 2 Le modèle de la tectonique des plaques La tectonique est cette partie de la géologie qui étudie la nature et les causes des déformations des ensembles rocheux, plus spécifiquement, dans ce cas-ci, les déformations, à grande échelle, de la lithosphère terrestre. Une plaque est un volume rigide, peu épais par rapport à sa surface. La tectonique des plaques est une théorie scientifique planétaire unificatrice qui propose que les déformations de la lithosphère sont reliées aux

frère : Incapable de vous décrire la solidarité des liens de fraternité qui nous unis. Je vous souhaite une vie pleine de joie et de bonheur. Trouvez ici le témoignage de mon grand amour. A mon oncle Noureddine NABIGH : pour son soutien morale aux moments de stresse lors de ce projet, et toute ma famille pour leurs prières. Chers Professeurs : Merci pour les efforts que vous avez déployés durant nos deux années de formation. Que cette thèse soit le témoignage de notre grand respect et de nos sincères

de la température. A l’échelle alpine, la majorité des observations de températures convergent vers une augmentation générale de la température. Les valeurs proposées par différentes stations météorologiques dans les Alpes diffèrent en terme de magnitude mais la direction du changement est commune : d’homogénéisation des données. En utilisant ces techniques de reconstruction, les scientifiques ont identifié des périodes chaudes dans les Alpes de 1780 à 1810, de 1890 à 1945 et depuis les années

missions du contrôle de gestion que des autres pôles : - Contrôle de gestion : Dont la fonction principale est de faire un suivi budgétaire de l’activité et maîtriser les coûts engagés, ainsi que la mise en oeuvre de suivis à d’autres niveaux et échelles (tableaux de bord, reporting …), mais aussi : - Produire l’arrêté mensuel des ventes. - Piloter l’élaboration des budgets annuels (fonctionnement) : o préparer les dossiers d’arbitrage du budget pour la Direction Générale et les actionnaires

ON ? .................................................................................. 46  Avec quels patients ? (repérage systématique ou repérage ciblé) ............................................................................... 46  À quel moment ? .................................................................................................................................................................................. 48  Quelle posture clinique ?....................................

choix a donc été fait de valider ou non la réponse de l’élève mais de ne pas proposer les bonnes réponses. L’élève est renvoyé vers un document ou une activité lui permettant de confirmer ou de préciser ses connaissances. L’aide est disponible à tout moment. 4 04732841_001-021.indd 4 20/07/11 09:13 Programme de Sciences de la Vie et de la Terre en classe de Première scientifique (Bulletin officiel n° 9 du 30 septembre 2010) Préambule I. LES SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE AU LYCÉE 1. Les sciences

qui apparaît entre autres dans les chapitres 2 et 6 du manuel. Nous insistons en particulier sur la place importante prise dans ce nouveau programme par les questions géopolitiques à diverses échelles : mondiale (chapitre 1) ; grande nouveauté, à l’échelle des espaces maritimes (chapitre 3) et aux échelles continentale et régionale (chapitres 4, 5 et 6). • 2e remarque : les territoires envisagés sont pris en compte dans le thème 2 et le thème 3, c’est dire l’importance accordée au rôle fondamental