Ecjs République Et Particularisme Ouverture

Il faut s’en tenir à des faits. 2 Présentation La séquence s’appuie sur une problématique intégrant des alternatives et des questionnements multiples : Comment les trois religions monothéistes, entre quête d’absolu et diversité, entre particularisme et intégration dans la société ont-elles évolué de 1850 à nos jours ? Comment, à l’échelle nationale, ont-elles évolué dans leurs pratiques au sein de la société française ? L’exemple de notre pays est d’autant plus intéressant à étudier

libres de l’Empire. Les conditions d’accès sont moins contraignantes à Rome, ce qui explique le nombre croissant de citoyens du 1er au III siècle. La période étudiée couvre le Haut Empire (14-235), un régime « non démocratique » qui succède à la République (régime oligarchique), tout en s’en réclamant (Res Publica ► « Chose Publique ») L’Empire est aussi oligarchique (Empereur + citoyen très riches) et parfois une Tyrannie La citoyenneté y est souvent accordée à de larges groupes : une ville, une

présence active lors des séances de travail est irremplaçable pour répondre aux légitimes besoins des élèves. Les TICE contribuent à la formation de l’élève à plusieurs titres, dans le cadre des enseignements disciplinaires ou interdisciplinaires (TPE, ECJS) : – possibilité d’accéder rapidement et à distance à un nombre incommensurable d’informations jusqu’alors inconnues ou difficiles d’accès, à des documents qui sont parfois de très grand intérêt (sites Internet, cédéroms, banques de données…) ; – acquisition

techniques de la musique et de la danse, sont annulées et remplacées par celles fixées en annexe du présent arrêté. Article 3 - Le directeur de l’enseignement scolaire est chargé de l’exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 9 août 2000 Pour le ministre de l’éducation nationale et par délégation, Le directeur de l’enseignement scolaire Jean-Paul de GAUDEMAR 122 HORS-SÉRIE Le B.O. N° 7 31 AOÛT 2000 FRANÇAIS CLASSE DE PREMIÈRE

................................. 18 II. MOBILISER L’ENSEMBLE DES ACTEURS DE LA LUTTE CONTRE LE RACISME ET L’ANTISEMITISME 20 2.1. UNE POLITIQUE NATIONALE DEFINIE ET MISE EN ŒUVRE A L'INITIATIVE DE L'ÉTAT SUR L'ENSEMBLE DES TERRITOIRES DE LA REPUBLIQUE .............................................................................................................................................20 2.1.1. Le pilotage national ........................................................................